思政教师队伍建设是指通过制定科学合理的规划，有目标、有组织的对思政教师进行招聘、考核、任用、培养、培训、评价等活动，从而提升思政教师队伍的思想素养、教学能力，提高思政教师队伍的使命感与责任感，加强思政教师队伍的道德建设，促进思政教师队伍自我学习与提升，提高思政教育的教学效率和教学质量，更好的履行立德树人的根本任务，为学生的思想意识形态建设发挥出正确的引导作用，为社会主义事业的发展培养优秀的接班人。
立德树人是国家教育领域改革与发展的根本任务，思政教育则是落实立德树人根本任务的重要媒介。开展以马克思主义理论知识教育等思政课程，结合当前中国特色的社会主义思想意识，提高学生的综合素质，增强学生的文化自信、民族信仰，培养具有高度责任感与使命感，为社会主义事业奋斗终身的时代人才。思政教育的教育核心是育人育德，想要更好的实现思政教育的核心目标，就必须发挥全体思政教师的协同作用，加强教师之间的合作，打造高效的思政课堂，利用现代教育技术赋予思政教材全新的时代使命与内涵，发挥思政教学内容的魅力，激发学生自主学习的积极性，加强学生的情感共鸣与价值认同，不断的对学生的思想精神建设进行引导。在思政教师队伍建设中，要充分发挥教师队伍的整体性作用，确保思政教育体系的有效性和实效性。
思政教师队伍建设是促进思政课内涵式发展的关键方式
在学生的各个学习阶段都会有思政教育课程贯穿其中，引导学生思想道德的培养与发展，在不同的学习阶段发挥着不可替代的价值与作用，实际上学生的任何一个学习阶段都不能涵盖学生的整个成长过程，每一个阶段学生的德育工作看似是另起炉灶，但是实际上却都有着内在的关联，只不过是在上一个学习阶段的基础上对德育进行了提高与完善，这就要求思政教学需要形成纵向连接、横向贯通、分层递进的思政教育内涵式发展。以整体性、系统性的思政教育思维对思政教育的目标与内容进行规划，对各个阶段的思政教育进行统筹衔接，以小学阶段的思想道德启蒙为起始，向上延伸至初中阶段，巩固思想基础，加强高中阶段的思想道德素养，直至大学阶段强化其使命感与责任感，推动思政教育层层递进的内涵式发展。相比于教材、教学方式等内容，加强思政教师队伍的建设在思政教育内涵式发展中更为重要，能够确保思政教育各个阶段的连接顺利实现，使思政教育可以更好地对学生的发展和认知形成整体性与持续性，不会因为学习阶段的不同、教学内容和教学方式的变化，对学生学习思政教育带来困扰，而是对教学目标与教学内容进行进阶，有效的将育人过程进行衔接、将育人资源进行共享，从而提高思政教育的教学效果与质量，推动思政教育课程内涵式发展。
思政教师队伍建设是推动思政课程体系建设的根本保障
为了更好的发挥出思政教育的作用与价值，将思政教育的课程计划、课程标准、课程设置、课程内容、教学评价、实践教学等多个环节优化整合到一起，形成全新的思政教育课程体系，加强思政教师队伍建设对课程体系的建设有着至关重要的影响。加强思政教师队伍的建设，提高教师的教学水平与能力，增强教师的专业能力与理论素养，以社会发展和学生发展需求为核心，以思政教育的教育理念和国家意志为导向，利用现代化的教学技术为手段，对课程设置和课程内容进行创新，将理论教学与实践教学相结合，建立公正客观的教学评价标准，形成一体化的思政课程教学体系，使思政教育形成整体性与系统性的教学模式，推动思政教育更好的引导和培养学生的思想道德素养的能力，更好的完成思政教育对人才综合素质的培养，实现立德树人的根本任务。所以，加强对思政教师队伍的建设是推动思政课程体系建设的根本保障。
加强思政教师队伍建设的策略
高度重视思政教师队伍建设，完善相关保障制度
为了进一步加强对思政教师队伍的建设，发挥思政教师在思政教学中的重要作用，必须加强和完善有关思政教师队伍建设的相关制度，确保思政教师队伍建设的顺利实施。对相关制度进行优化与完善，在明确责任主体的同时还能够对资源进行整合，为思政教师队伍建设与发展提供专项的资金支持与场地支持等，为思政教师队伍建设提供物质基础。首先，要明确思政教师队伍建设的发展定位、发展方向和发展目标，立足于思政教学的实际情况，对社会发展需求与教师个人发展需求相结合，制定科学合理的长期发展规范制度；其次，对思政教师队伍的建设要加大资源投入力度，为思政教师队伍的培养提供物质基础的同时，加强对现代教育技术的学习，如电脑技术、新媒体技术等；最后，设立专项研究资金，用于研究思政教师队伍建设发展的相关课题，并对思政教师队伍的建设过程中出现的问题，给予及时的解决，从而达到将研究成果应用到思政教学中的具体实践中。
推行分阶段培养和差异化管理
1、为了更好的发挥思政教育的作用，对思政教师队伍加强建设的重点便是实施思政教师分阶段培养计划。以持续发展的目标为导向，对思政教师队伍进行专业理论知识、师德师风建设、实践教学水平等能力进行培养，建立有目标、有重点、层次分明、多方位、全覆盖的培养培训体系，提高思政教师的理论底蕴、教学水平、科研能力及思想道德水平。具体可以参考国内外成熟的案例经验，在吸收菁华的同时结合我国国情、社会发展需要、教师个人需求、思政教学的实际情况等制订出具有中国特色的培养管理制度。
2、在思政教师队伍建设中，实施差异化管理，对聘期考核制度进行优化完善。例如在与思政教师签订聘用合同时，针对岗位职责的不同，设置不同的职位，对不同的岗位设置不同的职位考核标准与内容，构建相应岗位的职业发展规划与渠道，推进思政教师队伍长久稳定的发展。在对思政教师的职业发展生涯进行规划时，要结合学科的发展需求、个人的发展意向、工作能力与水平等内容为标准进行精准定位，促进思政教师更好更快的发展。
加强思政教师的职业使命感，提升自身核心素养
1、牢记自身使命，增强政治素养。对思政教师队伍建设要始终坚持为党育人、为国育才的教育初心，以成为优秀的思政教育家为职业理想，以宣扬社会主义思想精神为核心，以创新的思政教学体系为手段，以落实立德树人为根本任务，以培养学生的思想道德素养为目的，以为国家和社会培养优秀的社会主义接班人为追求，充分发挥思政教育的价值与作用。
2、加强自我学习，提升专业素养。思政教师要树立自我学习的理念，加强对理论知识的学习与积累，丰富自身的专业知识底蕴，时刻关注社会现实，践行实践是检验真理的唯一标准，将理论与实践相结合，提升自身的实践教学水平与能力；扩展自身的知识范围，自主学习思政教育相关的政治学、心理学、社会学等人文学科知识，开拓自身的视野与格局，更好的为学生传道受业解惑；学习中华优秀传统文化并将其应用到思政教育中，赋予传统文化新时代的思想精神内涵，推动和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的创新精神和创新思维；学习现代教育技术，推进思政教育改革与发展，利用计算机互联 技术创新教学方式，提高思政教学质量。
3、强化道德修炼，塑造高尚品格。思政教师一定要加强自身的道德修炼，以身作则，为学生提供良好的榜样力量。道德修炼是个长久的过程，需要持之以恒的毅力和决心，在这个过程中塑造自身的高尚品格。长久的践行知行合一，时刻注意自身的言行举止，坚持自身的内心道德理念，每日三省吾身，在自身反思中升华自我，为学生树立起道德修养的楷模。
完善思政教师队伍的考评机制
1、完善思政教师队伍的分类评价机制。针对思政教育的特点，建立独立的思政教育评价体制，思政教师的工作岗位和工作内容是根据教师职称、工作经验等进行职业划分的，因此在对思政教师进行教学能力、科研能力、实践教学能力、师风师德建设等方面进行考核时，要以岗位特点为核心制定考核评价机制，进行分类考核，确保思政教师评价机制的公正客观。
2、对考核标准进行完善。完善思政教师队伍考核标准，将师风师德和政治立场作为第一级的考核标准，以确保思政教师队伍的思想纯洁性，为学生树立良好的榜样力量；将思政教师的教学能力与水平作为教学成果的二级考核标准，包括教学目标的设置、教学内容的选择、教学方法的使用、课堂教学质量、实践教学成果、教学反馈等内容；设立科研成果的二级考核标准，包括学术论文、项目研究、成果转化等；将培训、深造、进修等作为二级评价标准。
3、完善考核评价体系。对思政教师队伍的考核评价体系进行完善，建立多元化的考核评价体系，实施校内评价、教师自我评价、同事互评、学生评价以及外部评价，对思政教师队伍进行多角度、全方位的公正客观的评价，指出思政教师在教学工作中的不足，完善和加强教学水平与能力，推动思政教育更好的发展。
思政教师队伍的建设，关系到国家和社会的持续稳定的发展，加强对思政教师队伍的建设，需要完善相关的保障制度，加强对思政教师队伍的培养和管理，提升思政教师的时代使命感和自身核心素养，完善思政教师队伍的评价体系和标准，为思政教师队伍的建设提供物质基础，提高教师的教学水平、科研、实践教学等能力，为思政教师队伍的职业发展提供长久的规划和公正的环境，发挥思政教师在教学中的作用，推动思政教育更好的发展。
基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目《担当民族复兴大任的时代新人培养机制研究》（编号：18JDSZ3007）
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