“英语语言使用环境”那么重要吗？明显的误区！

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在中国，许多人，尤其是中小学生及其家长，确实总是把学不好英语归咎于缺乏“英语语言使用环境”，甚而放弃英语学习。其实，我认为这是一个明显的误区，英语语言使用环境只是英语学习的一个条件，而且不是最主要的决定条件。原因如下：

一、英语是一门语言，由大量的词汇和句型构成，这些词汇和句型需要一个循序渐进的学习和积累过程。

就当前我国而言，从小学到高中4000多单词和1500多条短语，把你放到英国美国，几年几载不认真积累也是不可能掌握的。没有这些语言积累，何谈英语学习呢？又怎样能自如地运用英语进行交际呢？

二、英语语法是构成英语语言的规则，就好比建房子的框架，水泥和钢筋，也需要一个持续的积累过程。

英语的语法，小到单词的读音，构成规律，大到时态、语态和句子的种类，篇章的写作，不是有了语言环境就能学好的。试想，不学习语法，不了解句子、篇章的表达，又怎样能英语在国外自如地运用呢？不学习语法，即使到国外英语环境中去用英语，也只能说出一些简单的句子，对于复杂的句子，就不能正确地表达了。

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三、英语学习包括听、说、读、写、译五个方面，英语语言环境只在听和说方面起作用，而读、写、译与语言环境有多少关系呢？

把缺乏语言环境当做英语学不好的借口是为自己的不努力找理由。十年前许多农村学生小学没学英语，零基础进入初中，还不是学习得好，考得好吗？

四、当前的英语教材内容丰富，编写科学，中小学衔接，为孩子们提供和大量优秀实用的学习材料。

教材中每个单元有对话供教学使用，供学生作为生活范例。也有非常实用的篇章语段，学生除了学习词汇，语言知识还可以了解中外文化。学生们如果努力学习教材内容，加强背诵与记忆，完全有可能把每篇文章学好，把每个句子记住，从而做到举一反三，触类旁通，熟练运用英语去交流的。

五、当前英语教学中教师注重英语情境的创设。

随着现代英语教学的变化需要，广大英语教师在教学中改变了传统的教学方式，注重英语情境的创设，重视对话练习，培养学生运用英语的能力。如果学生们抓住每个对话的机会积极参与课堂对话活动，是可以提高英语的听、说能力的，并不一定非得到英美国家去才学好英语。

综上所述，学习英语，语言环境只是其中的一个要素，不能把缺乏语言使用环境作为学不好英语的借口。

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