电化教学对教学环境的优化

世界各国目前都在大力推广和发展现代教学技术，把现代科学技术应用于教学上、由于自学等段与材料的出现使得在普通规模班级的个性化教学比以前容易得多。这些手段中最引人注目的是采用声光设备进行教学，即视听教学也就是我们通常所说的电化教学。

电化教学是一种形象化的直观教学法、它可以补充传统讲演式，语言表达能力的不足、易于把感性知识提高到理性，从客观到微观高速的运动变化、使学习内容得到深化和扩大、提高学习兴趣、于记忆，从而提高效率。同时电化教学又可以引导学生参与课堂活动，发展思维能力、想象力、富有发性和鼓动性，富于教育意识、使学生渴望观看、并在课堂里参加教学活动，对学习起辅助作用、可以直接看出电化教学特点①成为课堂活的一部分@便于控制课堂③节省板书时间。

一、电化教学可以使历史科目的真实情况成课堂里活的一部分，利用电影放映机投影可以在短时间里使整个崭新的世界展现在学生眼前、学生可以看到过去，简直不可能具体地带进课堂的东西、学生通过电教所获得的事物的联系、较之通过图解和教师口头讲述，可能给于的更为密切、同时也可给课堂带平真实情况和兴趣，学生通过放映机而看到的概念，进一步指导自己的理解。

二、电化教学给学生提供感情环境一个好的教师也是一个好的演员他的举手授足左右着学生的思维。教师的工作为学习提供一个学习环境。这个学习环境包括计多方面、包括创造价快的吸引学生学习的物质环境、提供学习料、这些材料在适当时间处于适当的地点、但比这更多的是，它包括一个能激起学生愿意学习的智力环境、和提供一个能鼓励学习的保证和支持的感情环境、试想一下在学生面前是活动图像、传入耳朵的是多种声音，甚至是他们自己的声音该是多么淤对人心，令人振奋，而且既可以是课前也可以是深后、故学生愿意学，而不是被对的学、他们参与教学活动。然而这一切非电化教学不可、电化教学这种媒体使用后既可造咸意境，又可使教师有更多时间接解学生，并且指导学习。

三、电化教学还可以增加背景气氛，创造悬念。电化教学媒体中有些是适宜上课使用的听能器材，有各种用途如制造背景气氛，讲故事等。如讲李自成农民起义给学生播放长篇小说李自成，让学生看插图听录音对李自咸的形象描写，这样在学生脑海中出现了李自成的动象，除此之外课前教师把对学生讲的课录好音，例如教师录了一段历史论述，这个录音带还包括一小段导言，介绍了录音内音，并指出应该注意的有关重点，还带有一小段补充材料，并且强调一下重点，这样教师可用更多的时间来接触时间，并加以指导。与上同时电化教学还可以制造悬念，吸引学生，吸引他们的注意力，因为学生要找到结果。如讲攻占巴士底狱，投影出图片攻占巴士底狱图，虽然图片是静止的，但每个学生都坐着托它看，因为他想知道下面的内容，视体利用悬念把学生吸引住了，能够在课堂上制造悬念心情的教师，同样能唤起学生的好奇心，并使之保持下去，接下去教师指导学生讨论，教师利用好奇心的天然感染力，用造咸悬念的方法，通过一个简单的授影，引导全班进入了创造性的活动。

四、电化教学便于教师控制课堂电教媒体可以使材料放映在幕上、而不需要写在黑板上，可以突出慢于观看放大了的图解和文字说明、对探讨困难的概念、并且利用覆盖物加遮盖，一步步地加以放映、其主要优点、师生始终保持接触、便于教师观察学生反馈、控制深堂、当然、电化教学还有其它作用如节省师资、完成重要的辅助功能等、这还有待于进一步挖掘电化教学国外又称视听教育、在化教育教学环境中逐渐起着越来越重要的作用、已经成教育教学不可分割的部分了。