教育是一种影响，“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。学校的校容校貌、校园文化对学生潜移默化的教育影响作用不可低估。”校长常东亮说，为提升全校教师对环境育人重要性的认识，帮助班主任老师打开班级文化建设的思路，他们经常从物质环境、精神环境、文化环境、课程环境进行校园文化建设专题培训，帮助老师们拓展办公室文化和班级文化建设的思路，充分展示了校园文化建设对提升老师职业幸福感的巨大精神功效，展示了精彩纷呈的班级文化建设对学生人格品味、价值追求的深远影响。
把舵扬帆，营造和谐育人环境
踏入驻马店实验小学，校园随处可见或大或小、或圆或方点缀在校园每个角落的校训、办学理念、学风、教风等宣传标语，它们就是一面旗帜，引领着学校，规范办学，立德育人；它们就是学校的灵魂，给全校师生指明了方向。
榜样的力量是无穷的，该校凸显出的榜样文化是校园文化的形象教材，所产生的“魅力效应”是推动校园文化全面发展的动力和源泉，能充分发挥校园文化的激励功能，弘扬正气，优化校风。教学楼张贴的优秀学生作品，橱窗里宣传的“新时代好少年”的先进事迹。无不让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，时刻鞭策着同学们不断前进。
“每块墙面能说话，每寸地方有文化”积极营造育人氛围，是该校校园文化建设的宗旨。校园环境文化设施，作为学校办学理念的表达载体，蕴含着学校的文化品位和精神风貌。在驻马店实验小学的校园里，景观小品、艺术雕塑、宣传栏等设施都与学校整体环境有机结合，并在细节处，与学校历史彼此呼应。
幸福校园，让师生享受青春传递幸福
驻马店实验小学一直以来坚持“为师生幸福导航”的办学理念，从幸福教师、幸福学生入手，着力于幸福校园建设，在创造优质育人办学条件的同时，也让师生们在校园中享受青春，传递幸福。
宽敞的教室中，学生们笃学不倦；整洁的书桌前，老师们埋头备课，校园内充满着和谐幸福的景象。据了解，在开展校园精神文化建设以来，该校坚持每天课间操制度，以多元化教学为特色，开设书法课、音乐课等一系列艺术类课程丰富学生日常学习生活，使学生在学习中感受快乐，收获幸福。在课余时间，学校还进行足球篮球等项目比赛，精心打造学校的“星光大道”，让校园处处充满着生机，处处洋溢着幸福。学习生活的环境带给学生物质上的满足感，精神上的愉悦感和心理体验上的幸福感，“幸福校园”的实体日渐形成。
学生刘志远说：“我认为幸福就是好好学习，学校带给我们很好的教学条件，我们能在这里更好的锻炼成长，我感到很幸福，将来也要继续将这幸福传递下去，以优异的成绩回 学校。”
关注教师成长，也是该校“幸福校园”建设的重要环节。学校制定教师读书计划，让老师们进行集中学习讨论，优质老师的专业素质，让老师们更好更深入的投入到教学中去，帮助教师找到职业幸福感，获取成功的愉悦。另一方面，学校还极力打造理想的校园环境，让师生们在一个优美的环境中享受优质的教育，全面提升全校师生们的幸福感。
该校党委书记薛红介绍，学校打造幸福校园，在各个领域做了工作，让师生们在繁忙的学习工作之余，也能感受到学校的温暖，感受到一种幸福感。
美润心田，多彩校园里绽放魅力
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”教学楼走廊、墙壁……处处张贴着古今圣贤的瑰宝，让学生时时聆听到先古圣贤的谆谆教诲，领略到文人骚客的奕奕风采，品读经典诗文的魅力，感悟古典神韵，积淀文化底蕴，传承中华文明，塑造完美人格。
爱祖国铭于心、爱校践于行。校园处处创建文明城市、文明校园的展板，就像一根红线把对孩子们的爱国、爱家教育贯穿于校园的每个角落。
弘扬体育精神，争做阳光少年。育人就要孩子全面发展，让孩子们在学习的同时，尽情的享受运动所带来的快乐，让孩子们拥有积极锻炼的阳光体育精神，校园文化怎可少了体育方面的内容。操场上体育项目的展示，无不提高了孩子们的体育文化素养，做好体育文化的传承，增强了孩子们的参与意识，为更好的开展阳光体育活动打下了坚实的基础。
特色班级文化，竞显学生风采。班级特色文化阵地是学生展示本领、创造力发挥的“驿站”。随意走进一个教室，迎面而来的都是意味隽永、风格迥异的文化布置。教室整体布置整洁而优雅，特色文化精彩纷呈。各种栏目应有尽有，“班级之星”“读书园地”“学生作品”等栏目诠释着成长、自信、快乐，也给予了每个同学展示自己风采的平台和机会。班级文化的建立，不仅美化了学习环境，还展现了学生多元、活泼、个性的精神面貌，培养了学生集体主义观念、动手和审美能力。班级文化定期更换，形成长效机制，让所有学生都能在班级找到自己的身影。
健康、向上、丰富的校园文化对学生品行的形成具有渗透性、持久性的作用，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生视野有着深远的意义，是具有强大引导功能的教育资源。所谓人创造环境，环境也塑造人。如今，驻马店实验小学的师生正在沐浴着优雅的校园文化，感受着文化校园博大的胸襟，体验校园文化带来的巨大教育魅力。
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