嘉宾：青少年心理专家、清华大学幸福科技实验室副主任 宋少卫
一封家长公开信引发的家校关系问题
怪
日前， 上一则杭州某实验学校五年级家长写的一封公开信，在 络上掀起热议。公开信里写道，学校一位同学，在学校与老师同学稍有争执，其家长都会直接冲击学校、冲击课堂，导致了其他家长的不安和不满，因此部分家长向学校提出了“将该同学单独成班”的诉求。事件目前虽已得到进一步解决，但是学校、家长与孩子三方之间的不良关系势必会影响孩子的学习与生活。
No.1 “少卫说家教”
我们为什么要把孩子送到学校去？是希望孩子通过在学校里跟其他同学的互动，建立一个良好的社会关系，进而使他从一个自然人转变成一个社会人，完成一个社会化过程。但是，如果过多的干预，孩子的社会化过程就完成不了，或者说建立了一个扭曲的社会关系。这对孩子的未来人生来讲，是非常不利的。
积极关系的建立
01 什么是积极关系？
积极关系——学习换位思考和人际沟通的技巧，建立爱与被爱的能力：培养教师、学生建立积极人际关系的能力。了解关系中的自我、他人与情境的相互关系，学习积极有效的沟通技巧，构建积极、稳定、互相支持的人际关系。
No.2 “少卫说家教”
积极关系实际上就是一个良好的人与人之间的状态。能够让孩子处在这个关系里，不只是自己舒服，而是大家都比较自如。那么这里面大家要彼此相互理解、尊重、接纳、包容，能够不把发生的一些不和谐的因素当做问题，而是当做出现了一些我可以去沟通交流和改进、提高的契机。这就是一个特别好的良好的这种积极关系，当然这一切呢，我们要基于孩子本身来完成。
02 积极关系如何建立？出现问题如何解决？
1、孩子之间：建立彼此的积极关系，要用分享的心态，彼此之间相互促进。
2、亲子之间：一方面家长要跟孩子同步成长，孩子学习的同时，自己也要制造一些学习的机会。我们实验室，每周、每个月我们都给家长做培训。家长要学会如何对待一个孩子，如何说话他会听。我们还要教给家长一些心理暗示的方法，只靠看这个孩子，跟孩子之间的关系就会发生，很有意思的这种化学反应。
友提问：
友“思考者”：新的开学季，孩子读初二，想问孩子作业完成情况，知识掌握情况，这孩子就表现出一副不耐烦的样子，就是写完了，挺好的。问老师，老师说还可以，孩子能够再细心点就更好的。怎么跟老师更好的沟通帮助孩子提高学习效率。
宋少卫：初二是一个特别关键的时间点，孩子在这个时候是进入的青春期逆反的一个典型的反应期，我们都说初二的孩子是最容易出现拐点的。那么这个时间点，家长担忧是很正常的。我们要跟孩子做好一个充分的沟通，告诉孩子你做到什么情况，我就会放心，我也希望不去管你，但是能不能让老爸老妈心理踏实点对吧？拜托。同时，也可以跟孩子交流一些，包括人生，理想，未来的发展等等。其实家长应该下工夫的地方，就是我要让这个孩子对未来的人生，对自己的发展有想法，这个想法什么都不怕，只要是有真正的一个想法就可以。另外，我们跟老师沟通，要跟老师讲就是说我们家孩子确实给您添麻烦了，同时他对于您还是很信服的等等。就是让老师觉得说，家长很尊重自己，同时学生很认同自己。那在这种前提下，老师当然愿意，稍微多一些的付出。
03 如何通过积极关系营造良好学习环境？
No.3 “少卫说家教”
我们今天发现，尤其在小学，很多家长想要助力孩子积极的表现一下去，去当一下班委等等，为孩子争取多一点加分，这个心态我们完全可以理解，但是这个度要把握好。只要不妨碍和影响到其他的家长和同学，我觉得去给班级做一些贡献等等这一类的表现是不错的。对老师来讲呢，也能够起到一定的辅助。作为班主任老师来讲，要有一种管理心态，不管是学生还是家长，其实都是你的一个小团队，如果能够把这个意见平衡好，把握主流，把握对全班同学有利的一个大方向，那么这个班级的师生关系，家校关系，都可以很和谐。
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