龚宗渝：巧用美术元素 打造班级“活”文化“正”风气 | 新锐班主任

“爱生如子，则为之计深远。” 潜心耕耘讲台36个春秋，龚宗渝用真心陪伴学生成长，用智慧唤醒学生的心灵，让每一个学生都得到全面而有个性的发展。他巧妙运用美术学科的独特优势，打造出独具特色的班级“活”文化、“正”风气。具体如何开展？本期我们一探究竟。

人物档案

龚宗渝：美术高级教师，现任重庆市人民小学教育集团美术教研组组长。指导多位教师获得市级赛课一等奖；指导学生获得全国省市一等奖数十次；参与清华大学出版社黑魔方系列教材的编撰工作；出版《我型我塑》等数本个人专著。

依托班级吉祥物

塑造班级“活”文化

为班级设置吉祥物更利于班级文化在学生心中落地生根。我巧妙借助孩子们喜欢的动画片《极速蜗牛》里蜗牛的卡通形象，赋予其“坚持、自强、勇敢追梦”的精神内涵，将班级文化进行拟人化、具象化、生活化表达，通过环境熏陶、活动引领，将班级文化内化于心、外化于行。

教室后墙上贴着班级吉祥物的浮雕

在教室环境布置中，我刻意突出班级吉祥物的主体地位，让吉祥物为班级环境刻上鲜明独特的文化烙印。我把“极速蜗牛”勇攀高峰的立体浮雕贴在教室后墙壁上，通过将吉祥物情景化，营造出积极向上的班级氛围；在班级名称、班徽图案、板 设计、小组评比等文化活动中，把“极速蜗牛”的形象贯穿其中，以其强大精神力量净化学生心灵、陶冶学生情操、巩固学生良好行为。

吉祥物“极速蜗牛”在不同活动中的形象变化

吉祥物“极速蜗牛”在不同活动中的形象变化

同学和家长一起设计的班服

“五班男生，不欺负女生！”纪律委员小悦因收走同学晓峰上课玩的玩具，被对方推倒在地，同学们异口同声地喊出班级口号。在充满正气的班级氛围下，晓峰走到教室后面大型卡通浮雕大象的长鼻子下，反省自己的错误。这是班级吉祥物“极速蜗牛”的好朋友——大象所带来的积极影响。大象高大勇猛却不以大欺小的“温柔巨人”形象，让学生对“不欺负弱小”有了形象感知。在此基础上，我们针对男生设计了“保护女生，不欺负女生”的班级口号，强化班级“团结”意识，增强班级向心力。

“三敢行动”

创设班级“正风气”

班级的发展离不开良好的班风，如何凝聚学生内在的精神力量，营造积极向上的班级风气，让学生从被动管理实现自主管理，我开展“三敢行动”，把思想教育植入集体活动中，培养学生敢说、敢当、敢争的品质，促进学生思想健康发展，形成良好班风。创设情境，让学生大胆地说。只有学生敢于说出自己的真实感受，才能引导他们鉴别、纠正错误，促进思想健康发展。为了防止学生曲解“敢说”背后的用意，形成“打小 告”的不良风气，我结合道德法治课，引导学生分析、辨论，最后形成一致观念——“敢说”的前提是善意的。

此外，我创设演讲、利用班会等调动学生敢说的积极性，让学生敢说话、用自己的语言说真话，形成正向反馈的良好风气。

创设条件，让学生勇于承担。现在一些学生责任意识薄弱，缺乏同理心，常常一个小小的事件就引发群体讨伐，加剧学生畏惧承担责任的心理。为此，我结合具体事件开展主题班会，带领学生剖析问题的事实，找准问题的症结，引导学生共情并给予谅解与帮助，全班上下形成“犯错没关系，只要认识到错误，改正就可以”的积极心理。让学生悦纳自己的错误，并从反思错误中找到改进的方法。

激发潜力，让学生勇敢地争。“争”就是竞争和挑战。激发学生把自己的力量和积极向上的愿望凝聚到一点上，使班级形成一个团结战斗、生机勃勃的集体。我通过营造班级独特的“挑战”文化，组织学生开展小队与小队、个人与个人之间的协作竞赛。如争当班级管理员、小队极速争先、“我是小老师”、“魔方挑战赛”、“数字华容道挑战赛”等活动，激发学生把潜在的能力发挥出来，为个人、小队、班级争光。

同时，我借鉴综艺模式，灵活设置学生评价规则，将团队组建、个人表现与集体评价有机结合。以游戏模式开展小队核算总分排位赛，每周对领先的团队颁发特别奖励，激发团队向心力与凝聚力。

在这样的竞争机制下，同学们互帮互助，培养团队意识，及时发现错误并改正，班级形成了一种奋发向上的良好风貌。