需要特殊教育儿童的消防安全教育

在各种不同年龄的人群中，儿童的生命安全受到火灾的危害仅次于老年人。

而聋童、盲童、智障儿童和其他发育不全的儿童更是火灾的高危群体。要在发生火灾时保障他们的生命安全，事前教育非常重要。

1978年在英国瓦诺克 告中首次提出“需要特殊教育的儿童”的术语。 告认为：以往给残疾儿童分类实际给每个儿童贴上了有害的“标记”；分类对医学有意义而对教育无意义；有的儿童有两种以上的缺陷，在教育上难于分到某一单独缺陷的种类。

儿童都是平等的，不应被分为残疾、无残疾两类。

每个儿童都有受教育的权利，满足特殊教育需要可以通过改进教学方法实施。国内外的教育界都在研究对这类儿童开展特殊教育的方法。

在消防安全上，对需要特殊教育的儿童也不能用针对普通儿童的通常教育方法，只有用特殊的方法进行教育，才能收到预期的效果。在这方面，消防救援界和教育界应该发挥主要作用，家长也要积极配合。

以下是美国加州克恩县在消防支队工作23年，退休后致力于这方面教育研究和实践的杰夫·里奇曼先生的经验之谈，值得我们在对需要特殊教育的儿童进行特殊的防火安全教育时借鉴。

参观消防站

在孩子们参观消防站时，不要让需要特殊教育的儿童，尤其是有发育障碍的儿童坐在消防车里。他们会以为在任何时候都可以坐在那里，这样在消防车要接警出动时会有麻烦。

儿童在消防站里喜欢穿消防战斗服，扮消防员。消防员灭火救援作业用的消防战斗服让儿童，尤其是需要特殊教育儿童穿不妥当，因为它们可能沾有化学物品或燃烧产物。

里奇曼的消防队里准备了小战斗服和头盔，使它们保持清洁，专供儿童穿。

有些有发育障碍，行动不便的儿童喜欢触摸消防车里的水带、水枪等装备，那就满足他们，帮助他们了解消防队。

如果消防站里配有救护车（这在美国常有），可以让需要特殊教育的儿童参观救护车，这有助于减轻他们对救护车的恐惧。参观时可以考虑让他们躺在轮床上进救护车。

特殊疏散逃生教育

帮助需要特殊教育的儿童掌握疏散逃生方法，要比教普通儿童困难得多。对于失明的儿童，有时还需要一对一，手把手地教。

例如一名女消防战斗员在辅导一名失明女童时，先穿戴上全套个人防护装备，包括空气呼吸器，然后跪在地上，让女童触摸自己，并隔着面罩吸着气瓶里的空气与女童讲话，告诉她，发生火灾时，会有像她那样的消防战斗员来救她，让她不要害怕。

她告诉女童，你进入一栋建筑物，要逃生时，你要总往一个方向转弯，比如总往右转，你最终能到达出口。

当然，盲童最好在有家长等陪同的情况下去公共场所，但他们也应该掌握在那种场所独自逃生的方法。

有些知识可以同时教多名儿童。

例如告诉儿童，住宅楼其他人家发生火灾时，你先摸户门感觉热不热。如果不热，你就开一条门缝，确定楼道里是否充满烟气。如果是，你就关上门，用衣物等堵住门下的缝，等待救援。

感烟式火灾 警器是消防员对儿童传授疏散逃生知识和技能时必讲的内容。

有些发育有障碍的儿童不明白听到 警声时应该怎么办，也有些这样的儿童不喜欢它响亮的 警声，听到这种声音他们会崩溃，惊慌，在房间里乱跑，使家长或护理人员控制不

住他们。

告诉家长们，教会他们听到 警声采取正确的行动需要一个较长的过程。

给他们一个独立式感烟火灾 警器，让他们自己按按钮，习惯 警声，再慢慢对他们说明 警声与发生火灾和逃生的关系，到时候他们就不会恐慌。

做好细节

教需要特殊教育的儿童消防安全时，做好细节也很重要。

他们喜欢年轻的消防员，不喜欢年龄大的，因此尽可能安排年轻的消防员教他们。

他们害怕穿制服的人，消防员和他们讲话时最好蹲下；当他们伸出手要触摸你时，你不要退缩，要让他们触摸。

给聋童讲课时不要嚼口香糖，因为他们要看你唇读。

发生火灾时，需要特殊教育的儿童受到伤害的可能性显然大于普通儿童。对他们进行特殊的消防安全教育，能最大限度地减少这种可能性。

由于需要特殊教育的儿童多种多样，对他们的消防安全教育要因人而异，很不容易。

文|范强强

图|来自百度图片