有的学员说，盼星星，盼月亮，终于等来了教资笔试成功通过的消息。啊！兴奋到无法自拔……小7先恭喜大家取得阶段性胜利，接下来，小7还要为大家的面试取得最终成功保驾护航。在这里，小7将从面试试讲和教案方面给大家呈上丰富的语文学科大餐。
一、语文学科面试概述，知己知彼，百战不殆！
二、试讲+教案模板，学会它，可随机应变哦！
三、三大学段精彩案例示范，听说和二搭配，效果更佳哦！
一、语文学科面试概述，知己知彼，百战不殆！
语文学科面试内容包括结构化、试讲和答辩。其中，结构化面试，可以提前准备好各类题型的模板，并做针对性练习。答辩，一般会根据试讲来进行提问，也有的考官在试讲结束后就不再组织答辩环节了。总之，试讲在这几个环节中显得非常重要，平时要多加练习，当然，语文学科的专业知识也不能忘却，记得及时复习。有时候，可以为试讲提供课堂导入的材料。
二、试讲+教案模板，学会它，可随机应变哦！
教学设计内容主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程。其中，教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。教学过程是教学设计的重点。语文学科的教学设计包括导入、新授（初读、析读、品读）、课堂小结、拓展延伸、板书设计等。
（一）教学设计模板
1.教学目标
知识与技能：积累……等词语。有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段。把握课文主要内容，理解行文思路。
情感态度与价值观：引导学生体会… …感情；培养… …精神；陶冶… …情操。
2.教学重难点
教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
3.教学过程
导入环节：诗词导入，名言导入，歌词导入、视频导入等。
讲授新课——初读课文，整体感知
学生运用默读、轻读的方式，解决字词、文学常识、内容等。要求能读正确、通顺，弄清词义；思考课文写了什么内容。画出感动（喜欢）的句子，记录自己感受。
解决字词等基础知识后，可以总结为：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。
讲授新课——研读课文，细节体会
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
讲授新课——品读课文，品情学法
文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
品情感：感人、启发（联系生活实际）
这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？
4.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇 ——拓展阅读，对比感悟。
5.归纳小结，联系实际
可以采用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。
6.拓展延伸，布置作业
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
语言——音乐美术——数学
行动类：
学科内：
（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句。
（2）阅读培养：搜集……
（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈（爷爷奶奶）听。
学科间：
（1）语言：搜集词汇
（2）音乐美术：分享描绘……风光的歌曲和画作
行动类：
（1）搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”……“为主题的板 。
7.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
（二）试讲模板
问候语：各位评委老师，大家好，我是面试……语文的……号考生，今天我试讲的题目是…….。下面，开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐！
初读：给…….分钟阅读课文，从整体上把握文章内容，解决几个问题：字词、文章内容等。
析读：课文是怎么写的？用了什么方法？…….是一个怎样的人？
赏读：你觉得哪些句子写得好？好在哪里？
小结：请学生总结课堂内容，一节课的时间，学到了什么？
布置作业：写小片段或者随文阅读。
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小学语文教学设计《新型玻璃》
（一）教学目标
知识与技能：正确读写、理解陈列、急促、嫌疑、噪音等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过讨论与阅读，准确把握课文中的说明方法，感受说明文的语言特点。
情感态度与价值观：了解五种新型玻璃的特点和他们在现代化建设中的重要作用，培养学科学、爱科学的兴趣。
（二）教学重难点
教学难点：能正确区分特点和作用。学以致用，启发学生展开想象。
（三）教学过程
环节一 导入
猜谜语导入：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。由此引出《新型玻璃》。
环节二 初读课文，整体感知
（1）字词掌握
噪音的读音，嫌疑的书写。
（2）主要内容
主要写讲了变色玻璃、吃音玻璃、夹丝玻璃、夹丝 防盗玻璃、吸热玻璃的特点和作用。
环节三 析读课文，质疑问难
环节四 重点品读，领悟感情
让学生思考，这篇文章生动有趣，主要是得益于什么呢？从说明方法、在语言特点上进行品析。
环节五 课堂小结，拓展延伸
会对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。并布置这样一份作业：以推销的身份，为这五种新型玻璃设计一段推销词。
环节六 板书设计
小学语文试讲稿《新型玻璃》
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《新型玻璃》，下面，开始我的试讲。
（一）导入
师：同学们，今天我们先来猜个谜语：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。
师：大家都异口同声地喊道：“玻璃”，没错，就是玻璃。
师：那今天呢，我们就是要来学习一篇描写玻璃的文章，不过在这篇文章中，它描写的不是普通玻璃，而是《新型玻璃》。现在，就让我们一同走入课文吧。
（二）初读
师：首先，老师要给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以静静地默读。同时边读边思考这样几个问题：
问题一：标记出文中的重点生字词。
问题二：思考这篇文章一共写了几种新型玻璃。
师：好，开始你们的朗读吧。
（接下来进入字词关）
师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：那我们首先来解决第一个问题——生字词。
师：现在，请大家合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的PPT上，哪位同学愿意来为大家朗读这些生字词。
师：你的眼神充满了自信，就你吧。
师：嗯，他读完了，大家觉得他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆。
师：那除了外在的表现，他的发音都标准吗？对，这个应该对“噪音”，它的声母应该是“z”，是一个典型的平舌音。来，我们一起来读一遍——噪音。
师：除此之外，还有一个字的书写，老师也是要跟大家格外强调的。对，就是这个“藕”。
师：大家仔细看它的结构，它的偏旁应该是上面的“草字头”，所以在书写时，我们要将上面的横写的长一些，下面的部分写的紧凑些，这样啊，才会写出一个美观的“藕”字，来，拿起笔在你们本子上一起写一遍。
（接下来进入内容关）
师：解决完字词关后，我们来看下一个问题。
师：这篇文章，主要给我们介绍了几种新型玻璃呢？
师：哦，有夹丝 防盗玻璃、夹丝玻璃。还有吗？对，还有变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。
师：那咱们就按照先后顺序，先看前两种玻璃，也就是“夹丝 防盗玻璃“和”夹丝玻璃。”
（三）析读
（四）小结
师：好了，同学们，这节课我们初步的理清了文中的五种玻璃，同时细致分析了前两种新型玻璃的特点和作用。其实另外三种新型玻璃也是非常神奇的，但是由于课上时间有限，老师在这里呀，就不能为大家赘述了，课下请同学们继续预习课文。
师：同时以小组为单位，完成这样一个作业：加入你是一位推销员，你将怎样向顾客介绍你的新型玻璃呢？请大家设计一段推销的话术，下节课，我们一起来进行分享。
师：这节课我们就先上到这里，同学们，下课！
尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
初中语文《老王》 教案
（一）教学目标
（二）教学重难点
（三）教学过程
环节一 导入新课
谈话导入，自然引出车夫和作家的故事《老王》。
环节二 初读课文，整体感知
（1）掌握字词
检查学生字词的情况，讲解较难理解的“取缔、愧怍”等字词。
（2）整体把握课文的主要内容
通过阅读，整体把握课文的主要内容并归纳走近老王，品味老王，关注老王，怀念老王这条主要线索。
（板书：走近老王、品味老王，关注老王，怀念老王）
环节三 析读课文，质疑问难
（1）老王的“善”与“苦”
环节四 品读课文，领悟升华
环节五 课堂小结，拓展延伸
初中语文试讲稿《老王》
尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试初中语文教师的11号考生，我今天试讲的题目是《老王》，下面开始我的试讲：
（一）导入
师：上课，同学们好！
师：请坐。
师：同学们，一个车夫能跟作家成为朋友吗？
师：有的同学摇头，有的同学点点头
师：一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢？
师：哦，有的同学说拉一把，有的同学说视而不见
师：信赖真的能创造出美好的境界吗？让我们带着这些问题打开课本，翻到《老王》。寻找答案。
（二）初读
（三）析读
（四）品读
师：接下来让我们在原文中找出这些句子，我请一位同学来把这些句子中的“老王”都换成第一人称“我”，大声朗读出来。
师：好，他读完了，大家有什么感受呀？
师：你说老王太苦了，没钱，没房，没亲人，还有残疾，最后老王连谋生的唯一路子都
被取缔了。
师：是呀，老王真苦呀！几乎所有的不幸都集中在他的身上，可是他却又是那么好的一个人。
面对这样的老王，幸运者是不是会感到愧怍呢？
（五）小结
高中语文教案《烛之武退秦师》
（一）教学目标
根据教材内容和学生情况，设置如下三维目标：
知识与技能目标：能正确理解文中贰、军等实词含义，归纳事件的起因、经过、结果，把握烛之武劝退秦师的原因。
过程与方法目标：通过朗读和想象，并结合上下文体会文本结构组织严密，前后照应；说理精辟，善于辞令的特点，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命的高尚品德，培养学生爱国情怀。
（二）教学重难点
教学重点：把握文意，理解词句，积累文言实词、虚词、词类活用和文言特殊句式。
教学难点：分析烛之武这一人物形象，体会其国家利益至上的高尚品格。
（三）教学过程
环节一 导入新课
采用故事导入法 ，一九五五年 ，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？由此导入《烛之武退秦师》。
环节二 初读课文，整体感知
（1）字词积累
解决实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和文言特殊句式。
（2）疏通文意
利用工具书，并结合注释，大致疏通文意。
（3）复述故事
请学生复述郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉郑君之命，成功说服秦穆公撤围的故事梗概。
环节三 析读课文，整体感悟
（1）分析人物形象
用小组合作的方式，根据课文，讨论烛之武的人物形象。
（2）分析烛之武是如何说服秦国国君退兵的
分析烛之武对秦伯说的那一段话，总结烛之武是从哪几个角度去说服秦国国君退兵的。
环节四 品读课文，领悟升华
请学生分角色朗读烛之武说服秦军的对话，让其体会烛之武说理透辟，善于辞令的语言艺术。理解烛之武不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
环节五 课堂小结，拓展延伸
请同学们联系生活想一想身边有没有这样善于言辞的人，说说他的故事。并要求学生课后以小组为单位把课本改写成剧本，下节课进行分享。
（四）板书设计
高中语文《烛之武退秦师》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试高中语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是《烛之武退秦师》，下面，开始我的试讲。
（一）导入
师：由英雄话题导入，自然引出春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们继续来学习出自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
（三）析读
师：那这节课，我们就来着重分析一下课文的几个主要人物，分别是：佚之狐、郑伯、烛之武
、秦伯、晋侯。
佚之狐
师：我们首先来看课文出现的第一个人物，也就是——佚之狐，你们觉得，他是一个怎样的人呢？
师：嗯，你觉得他在郑国很有地位。
师：这是怎么体现出来的呀？是的，国家危难之间，郑伯居然与他商讨大计，看来，他在郑国确实有着举足轻重的地位。
师：还有吗？嗯，你觉得他是沉着，稳重，爱国。
师：这又是怎么看出来的？
师：是呀，兵临城下，有的人可能都慌了神，而我们这位佚之狐先生，却镇定自若，并且坚定的说——若使烛之武退秦师，师必退。这份淡定从容可见其并非一般。
郑伯
师：那郑伯是怎样的人呢？
师：哈哈，你说他有眼无珠，这可不是个好的评价，你为什么这么认为呢？是啊，烛之武作为一个人才，早年的时候却从未得到重要，嗯，这确实是郑伯的疏忽。那他身上就没有任何的可取之处了吗？
师：是啊，他也是个知错能改，大局为重的人。
师：要不怎么会在烛之武抱怨：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”时，说出“是寡人之过”的话呢。
指导朗读
师：现在，我们就找两位同学，一位同学读烛之武的部分，一位同学读郑伯的部分，在朗读时一定要体现出烛之武的抱怨、满腹牢骚和郑伯的心平气和。
师：嗯，大家说他们读的怎么样？
师：是呀，如果在朗读时再注意上表情，就更能传情达意了，来，你们两个再试试。
师：果然，这次就到位了，好，请坐。
小组合作讨论
师：接下来，我们再来看一看——烛之武，文中刻画烛之武的地方有很多，现在，就请同学们以小组为单位，合作讨论，归纳烛之武是一个怎样的人，并说明
你的理由。
师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：第一组，你们觉得烛之武是个怎样的人？
师：哦，爱国，有胆识？这是从哪里体现出来的呢？
师：看来你对这段历史很了解呀。
师：是的，那个时候烛之武已经七十多岁了，本该是享受天伦之乐的年纪，但他却依旧愿意为国效力，而且还从高高的城楼上用绳子吊着下来，确实很勇敢。
师：但是在这里，老师觉得还体现出了烛之武的一个特点，就是善于抓住机遇。
师：怎么，大家都被老师说迷惑了？
师：大家想想，烛之武为什么偏偏晚上出城，而不是白天呢？
师：因为夜晚不易被人发现，而且当时也是大战在即，战争一触即发，烛之武正是把握住了关键的时机成功劝说了秦伯。
归纳
师：第二组，你们觉得烛之武是个怎样的人？
师：哦，卓越的外交才能。
师：我想你肯定想说这是通过劝说秦伯体现出来的。但这可不能说服我，你得说
得再详细点，小组内同学也可以帮他补充。
师：嗯，他说烛之武抓住了秦伯的心理，循循善诱，层层递进。
师：所以，在最开始他才向秦伯表明郑既知亡矣的谦卑。那之后他又说了些什么？
师：瞧瞧，这逻辑多清晰呀。
师：没错，烛之武就是首先通过谦卑之态让秦伯卸下心理防线，然后分别指出：如果郑国灭亡，那只会对晋国有利；如果放弃围攻郑国，则是对秦国有利；而且过去晋国曾经忘恩负义并不可信。不光如此，试想以后，晋国肯定会调转枪头攻击秦国。
师：所以，如果你是秦伯，你是继续与晋国联盟，还是放弃围攻郑国？
师：是啊，肯定是放弃，所以这么看来，烛之武确实是个外交界的天才。
（四） 小结
师：好了，同学们，这节课我们在上节课翻译的基础上，更深一步的分析了文中出现的佚之狐、郑伯和烛之武，那文中的秦伯和晋侯是什么样的人呢？这个问题就留给大家课下完成，下节课我们继续来学习。
师：同时，请同学们课下完成这样一份作业：搜集历史上其他著名的爱国英雄，下节课我们一起来进行分享。
师：好，同学们，这节课我们就先上到这里，下课。
板书设计
尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
以上就是小7今天要和大家分享的语学教资面试的全部内容啦！
教资面试其实就像一座山，勇于攀登，一步一个脚印，最终就能够到达山顶。站在那里，能看到更美的风景！加油呀，各位小可爱！最美的风景在路上！
最后的最后，送各位阅读到这里的小可爱们一份礼物，希望在面试中助你一臂之力~
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