《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”的要求，党的十八大 告明确了“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”的任务。研究和实践表明，实验教学是现代教育的基本内容，是主要的学习方式之一，是现代教育最突出的标志，是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的最有效的途径。①教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》进一步明确“不断推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式”的任务。在此背景下，对我国基础教育阶段学生的实验学习情况特别是实验学习方式状况进行调查，全面、客观、真实地了解和把握，对于改进中学实验教学、提升实验教学质量、优化理科教学育人功能等具有非常重要的意义。
本次调查研究的主要内容是：（1）通过问卷调查了解我国东、中、西部地区中学生实验学习方式的现状；（2）对影响中学生实验学习方式的相关因素进行分析；（3）为“开齐、开足、开好实验课”、优化实验学习方式、提高实验学习效果提供对策和建议。
调查以问卷调查为主，辅以案例分析、实地考察和访谈等方法。参照学习方式等相关问卷，结合实验学习的特点，课题组编制了《中学生实验学习方式调查问卷》。问卷包括基本信息、实验学习概况、实验学习方式和影响因素四部分组成。根据我国基础教育改革提倡的学习方式以及实验学习的自身特点，课题组确定了本次调查的实验学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习和体验学习，题目采取四点式的选择题；影响因素主要考察了教师教学、实验条件和学生学习三个方面，请学生根据实际情况进行选择。问卷初稿确定后，进行了试测，有效问卷212份，使用spss18.0软件进行分析，学习方式问卷的Alpha系数为0.953，问卷整体的Alpha系数为0.908，表明问卷信度非常理想；学习方式问卷的KMO值为0.936，Bartlett检验的显著性为0.000，说明学习方式问卷的效度亦非常理想。
为了对全国中学生实验学习方式的整体情况有所了解，本次调查采用分层随机抽样的方式选取了东、中、西部的五个省市，发放问卷2498份，回收2476份，回收率为99.1%，有效问卷2444份，有效率为98.7%。参加问卷调查的学生信息如表1所示。问卷回收后，使用SPSS18.0软件进行数据整理与分析，其中包括描述统计、差异分析、相关分析、回归分析等。
①乔玉全：《全面深化课程改革落实立德树人根本任务》，《中国现代教育装备》，2014年第16期.
声明：本站部分文章内容及图片转载于互联 、内容不代表本站观点，如有内容涉及侵权，请您立即联系本站处理，非常感谢！