有没有一种既能环保节约又能提升学生们写作兴趣的方法？环保节约和写作兴趣到底怎样才能沾边啊？
这很难吗？安徽的小学语文老师就神一般的把环保节约和写作兴趣完美地结合到了一起。
安徽安庆某小学语文老师从开学起，让每5名学生共用一个作文本，从周一到周五，每名学生写一篇作文，以提高学生的写作兴趣与能力。
作文还能这样写？作文本还能这样用？
没错，这所小学的孩子们从开学至今就是这样写作文、这样共用作文本的！想想当你从上一位同学手里接过作文本时，是不是会有一种莫名的兴奋？一边想着可以看看别人的作文，一边想着自己要怎样写才能写得比他们好呢？当然，还可以比一比老师给谁的评语更好，哎呀，这种感觉就像小时候大家坐在一起吃饭时，比谁吃的多、吃得快一样，不知不觉吃的更香、更多了。
家长们也表示，孩子们共用作文本，就像孩子们自己办了一本期刊一般，扉页是目录，后面便是孩子们的作文。孩子改掉了写字不认真、马虎了事的毛病，态度端正，积极进取，在写好自己作文的同时，还认真欣赏和学习别人的佳作，也变得更爱看书了。
看来，同学们还是很喜欢这样的作文方式，并且也被这种作文形式所激励，写作的兴趣更高了。孩子们就是这样，你给他们一些新鲜的东西，他们会反馈给你惊喜！
此举从开学至今，取得良好效果，作文本上佳作连连，老师的评语中，一张张笑脸，“文章很美”、“文美字也美”、“排比句很妙”等，还有的作文令老师感动，忍不住写下“同学们的行为让我反思，我领悟到自己的不足之处”、“多么和谐的家庭聚会，幸福”等评语。
学习的事情虽然应该更主动的是孩子，但是孩子天生喜欢玩，所以家长、老师的引导作用就显得更加重要。而引导并不是命令，家长和老师们要发挥自己的想象力、创造力来引导孩子喜欢上学习，然后学会主动学习。家长、老师们的想象力、创造力一定也会传递给孩子们，从而孩子们可以收获到更多的知识、能力。
而实际上，家长、老师引导孩子的过程中，其实是和孩子们共同成长的。互相影响、互相看到对方的闪光点，互相收获惊喜！
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