英文方法篇（4）——听力

听力的提高是循序渐进的，至少需要1000个小时的listen，listen，listen。需要精听与泛听的结合，当听到400小时的时候会有一个周左右的痛苦时间，觉得自己什么都听不懂了。不必担心，这里有一个量变到质变的过程。

一、精听

精听目的在于模仿语音、语调，纠正发音，同时巩固所学语法、句型、词汇和短语。在这个基础上，进一步提高到精听自己专业的内容。

材料选择主要应注意听力材料难度和速度两个方面。做为精听的材料的难度一般应该略高于你现有水平，这样才能不断提高听力水平。精听的材料的语速一般也应随听力水平的提高而提高。如很多人一直在听写慢速英语，但听写一段时间后，发现习惯了慢速英语语速的学习者，很难适应正常语速的语音。这并非说不能把慢速英语做为学习材料，关键是这些材料须用对时机，对于中级前期的学习者它是很好的材料，但再往后就应该听写语速正常的材料，这时的慢速英语仍可作为泛听的材料加以使用。因此，随着听力水平的提高，作为精听的听力材料的语速难度也应该逐步加以提高。可以慢速听熟后，再听正常的。

1、听慢速英语（不看原文）：听懂每个单词、每句话。

2、同步复述：每个单词、每句话

3、反述：不听，复述。

4、口译：边听边翻译，同声翻译。

二、泛听

泛听目的训练抓大意的本领，必须听成段的内容，不要听孤立的句子，更不要只要听个别的单词。泛听的内容可以是对话、故事、新闻广播、实时 道、评论、科普等。

关键是泛听材料难度的选择和泛听的量。关于泛听和泛读材料的选择，首先需要记住的是听或读你刚好能听懂或看懂的材料要比听或读那些根本听不懂也看不懂的材料的学习效果强百倍（以记忆单词为目的的泛读另当别论）。

泛听最主要的功能是充分重复已学东西，加强语感，为语言学习者创造语言环境等。而这些功能需要通过大量的听和读适合学习者目前水平的英语资料才能够实现。材料过难，则上述功能无法实现，泛听也就失去了本应发挥的作用。要做到听大意，泛听的材料不能太难，生字应较少，基本上应该三遍之内听懂大部分内容。只有这样才能够实现听大意，也只有如此才能够做到大量泛听。而大量泛听对于适应语速、连读，培养语感等非常重要。

初期可选择慢速英语作为泛听材料，以后可以慢慢的过渡到将电影电视剧的对白 （最好有脚本） 录制下来进行泛听训练。 《成长的烦恼》 《Friends》等都是很好的泛听材料。泛听三遍以上仍无法明白其意思，可以对照脚本逐一把没听懂的地方找出来，总结一下听不出的原因。当然，在泛听过程中，不妨将其中精彩片断拿来做为精听材料，予以学习记忆。这对提高泛听的水平也是很有帮助的。

泛听训练方法

第一阶段：听词法：即开始听一篇材料时可以先只求听清每一个词，而不必注意整句话的意思。听时应将注意力集中到每个单词的发音上，对于没有听懂的单词只要听清其发音即可，而不必注意其意思，应将注意力迅速从未听懂的单词上转移到下一个单词的发音上。这样来训练避免由于一个词听不懂而导致整句话亦无法听懂的弊端。另外该方法对于训练迅速识别单词的含义，避免需要翻译后才能明白英文意思，提高英语的理解能力和理解速度功效显著。

第二阶段：用听词法训练一段时间后，可将注意力逐渐转移到句子意思的理解上。其实这是个自然的过程，即在使用听词法一段时间后，你会发现在听一句英语时会自然而然的听到底也就明白了，而不需要在心中翻译，有生词也能很顺利跳过去，而不会出现一个词听不懂下边都受影响的尴尬局面。

三、制约听力提高的因素有哪些？

1、语音知识不扎实

扎实的语音知识是听写慢速英语录音的基础。准确地抓住了语音，即使是生词，也不难根据其发音从词典找到答案。反之，如果语音知识不够，即使是自己会的词也不一定能听懂，更不用说真正碰到生词了。由于种种原因，不少人在学习英语过程中没有得到足够的语音训练，虽然记住了数千个或上万单词和大量语法知识，可以顺利地阅读书面英语文章，但听不懂用词量只有1500余个的慢速英语广播。

语音知识不扎实的表现形式：

（1）读音不正确或根本不会读。不少人脑子里的英语音形脱节，记住的只是英语单词的字母拼写（形状） ，而没有正确的声音印象，不是不会读就是读得不对。看写在纸上的英语，能根据其拼写确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与自己脑子里不正确发音不一致，以为是生词。重音正确与否对于听力的影响极大，例如有的人能听懂 resign，但听到 resignation 时由于重音的改变而听不懂。某些词英美读音的区别也会带来一些问题，例如 schedule、missile 等。

（2）虽然能正确地发音，但是没有熟练到能立即反应的地步，所以听到以后需要反复思考才能明白其含义，因而感到应接不暇而听不懂。

（3）不适应连读，尤其不适应外国人地地道道的连读。初学者在听写中常常听不懂录音带上外国人的原声，但若由中国人再重复说一遍，他就有可能听懂。我们提高英语听力的目的是为了听外国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以一定要以能听懂录音带上的原声为准。 由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词， 例如把 a part听成apart，把 aspecial way 听成 especial way等等。有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把 underground 一个词听成 under the ground 三个词，把especially 一个词听成 as pecially 两个词等等。

（4）听不出介词、冠词、连词、助动词（a、an、the、of、in、at、or、is、was…）等。

播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。其实不然，实践证明，能否听出这些词是衡量英语听力的一个很重要的标志。这里的关键是听不出来，不是写不出来。解决这个难点的方法只能是多听，多练，久而久之就习惯了。一旦到了能听出这些词时，别人问你是怎么样听出来的，你的回答可能是“我听着就是有” ，不一定能说出什么要领来。到了这个境界，说明已经适应这些词的弱读了，听力大大地提高了。

（5）分辨不出各种前后缀。英语中用的词汇有很大一部分 是从常用词汇基础上加前后缀派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。例如知道marine 的意思是“海的”，way 意思是“路”，但是不知道前缀 sub 的意思是“下面的”，听到 submarine 和 subway 以后不知道是“水下的潜水艇” 和“地下铁路”。

2、基本语法知识不扎实

由于语法知识不扎实，即使把一句话全部正确地听出来，也搞不清楚文法关系，分不出主句和从句，因而搞不懂原意。例如有这样一段话：They hear voices that are not there。这句活的文法并不复杂。主句是they hear voices （他们听见声音） ，that are not there 是一个定语从句，形容voices。整个句子的意思是：“他们在没有声音的地方听到声音”。有的初学者由于搞不清楚 that are not there的文法作用，把整个句子理解为：“他们不在的时候听到声音”，理解完全不正确。听中要有意识地锻炼根据内容和语感进行分段、断句和加注标点符号的能力。能不能根据录音进行正确的分段、断句和加注标点符号，是英语水平的一个方面。可以从 上下载 （download）相应的内容，然后与自己的听写记录对比。如果自己在分段、断句和加标点符号等大体上都是正确的，说明已经有了相当的英语水平了。

3、词汇量不够

（1）词写出来认得，而且也能正确地读出来，但由于对词义的理解太狭窄而听不懂。例如只知道 free的意思是“自由的”， 不知道还可以作“免费的”解， 听到“The wind mill costs money of course， but the wind itself is free”时感到不好理解。 “free”若作“自由”解， 这句译出来即为： “虽然建造风车要花费金钱， 但风本身是自由的”。这样的理解显然很不通顺，与上下文的意思不衔接。 但若把“free”解释成“免费”，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是免费的”，也就很好理解了。Free 这个词还有别的释义，例如： “Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。”有的初学者从上面关于风车的句子里 知道了 free 除了作“自由”解以外，还可以作“免费”解，因此就把 这句话理解为：“库伯博士号召在 2000 年以前建立一个自由抽烟的美国”或“库伯博士号召在2000 年以前建立一个免费抽烟的美国。”这样理解显然和文章的主题格格不入。一查词典，free一词还可以作“无……的”解，这句话的意思是：“库伯博士号召在 2000 年以前建立一个无人抽烟的美国”。由此可见，应该通过不断的学习各种各样内容和风格的英语材料，加深对英语词义的理解。

（2）单个的词写出来认得，能正确地读出来，词义也明白，但不明白与其它词合在一起组成词组以后的意思是什么而听不懂。 例如知道 give、 in、 up 的意思， 但是不知道 give in 的意思是“屈服、 让步”，give up的意思是“停止、抛弃”,听到以后搞不懂。

（3）对不规则变化动词和名词不熟悉，不能“脱口而出”，听到了不知道是从哪个词变来的，误以为是“生词”而听不懂。

（4）确有生词而听不懂。由于初学者英语水平不高，听过程中不时会碰到一些生词，因而听不懂。

4、缺乏背景知识

5、不熟悉专有名词

英语中频繁地出现人名、地名和各种专有名词，它们往往是句子的主语和宾语，是关键词，如果听不懂，会影响对整个内容的理解。

四、常见问题

1、听多少

学习英语一定要强调 “量”的概念。要想学好英语听力，就必须大量地听。 中国人学英语听的数量远远不够。要创造机会听英语，可以听录音、英文广播，看电视，看英文电影，听用英语讲授的任何科目，比如数学、物理、经济、政治、法律、历史。如果听的数量没有达到足够的量，听力也只是纸上谈兵而已。

2、跟不上播放速度

主要还是由于脑子里存在着翻译的过程，即听到一句话，必须先把它翻成中文才会明白是什么意思。由于存在这样一个过程，将会极大影响听的速度。不过这样的问题也不必害怕，因为这是每个人的必经阶段。应该继续加强精听和泛听。一方面，可以选一篇难度较小的录音，平时就听大意。有时间就坐下来仔细把每一处听不清的地方都搞懂。这样平时泛听训练听大意，即使句中有生词也能基本听懂的能力。另一方面要加强语感方面的训练，逐渐消除汉英转换过程。

3、听数字反应慢

用英语从 1 一直念到 10000，中间不停，如果发现错的再说一遍，一直到每一个数字都说对。用这个方法解决数字问题。

4、句虽很简单，当过分连读后，一点都无法听出来

对于极个别连读、弱化严重的句子，虽然听过很多遍，还是无法听清，首先要了解常用词的弱化及连读。以后随着听力水平的提高以及对于连读等技巧的掌握，会发现自己能够逐渐听懂以前听不懂的东西。另外也可以找一些类似的材料，一边放录音一边模仿跟读，这是训练分辨词与词之间界限的好方法。

听清句中的 the, of ,up 等这些小词是听力水平提高的一个标志，之所以说听清这些小词是听力水平高的一个标志，是因为他们在说的过程中往往一带而过，不仔细听就会漏掉。这主要是由于连读弱化等原因造成的。听力水平高的人由于对连读弱化已掌握，自然能听出。而我们则需要进一步练习，逐渐熟悉和掌握这些特殊的发音技巧。如果能够靠语法大体判断正确，下回仔细听，就会发现这些小词的蛛丝马迹，对提高听力很有帮助。

5、发音(即说)有点问题不要紧,只要你听时辨清就行，因为许多人说英语时可能单个词听不明白,但放在句子中，就知道他的意思了，何况,我们就是说中文,许多人发音也不准的，但这并不妨碍我们沟通。这样的观点正确吗？

这种观点是有误的。让我们看一下发音与听力的关系：

如果一个单词你能够正确听出，跟着模仿一下，大体上你的发音不会有问题。但如果一个单词我的发音本身就是错的，那么我在听到这个词时是无论如何也听不懂的。

一个单词一旦你读错， 它的发音在你的脑子里就会根深蒂固， 当你再次听到这个单词时，由于外界所给予你的信号与你脑中的解码信息不一致，就会产生听不懂的现象。哪还有什么”发音有点问题不要紧,只要你听时辨的清就行”。正常发音正确的单词都反应不过来，哪还有时间去辨别自己发错音的单词。所谓说中文,许多人发音也不准,我们也能听懂。 ”设想一下，现在我们的英文听力水平跟中文的听力水平一样高吗？这种说法很难站得住脚。 如果你能顺利听懂，大体上你的发音也不会有太大问题，如果你的发音本身存在问题，它终将是听力上的一块绊脚石。

5、听中国人说英语明白，但听外国人就不明白了?

听外国人讲英语难懂，关键是接触真实生活中的英语太少。原因之一是他们随意的发音。英语发音，该重读的应重，该轻读的应轻。重读的地方少，轻读的地方多。 因此，听上去很模糊，不易懂。 听懂外国人讲英语需要一个适应过程。 原因之二是外国人用词地道，和中国人常用的词不一样。 用词地道和各种地道的表达法使你难于听懂。

最后一个原因是缺乏对英语国家生活、文化、 和风俗习惯的了解。对他们谈话的内容的陌生也是听不懂的重要因素。 解决的办法是看英语电影，从而了解英语国家的生活、文化和风俗习惯。 同时，看电影也可以学到地道的词汇和表达法并有助于习惯他们的发音。

6、听英文好像每个字都能听懂，但却不知其所云。

听英语有一个听力单位的概念。 正如刚刚开始读英语时，一个一个的字读完了，琢磨一会儿才能想出这句话的意思，这时候，阅读的单位是”字” 。读一段时间，阅读的单位就变成”句子” 。 再读一段时间，阅读的单位就变成”段落”了。 听英语也是一样的道理。 听英语的单位是”字”时，就会发生上述那种情况。

根据听力水平的不同，一般初学者听到的是单词，当进阶后，听到的就是短语。随着水平的不断提高，听力的单位已经是句子了。最后听力突破的阶段，听到的是思想。所以不必奢求一下子听力就能突破，事情的发展总是循序渐进的。