《幼儿教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。为了使幼儿能在所在班级的环境中有所学、有所知、有所获。
小朋友自由操作活动材料
教师可结合每个月的主题活动内容，积极创设幼儿喜欢的主题墙环境和区域环境，真正做到让每一个墙面都会“说话”，同时结合教师所研究的科研课题，将研究的内容潜移默化地溶入到幼儿的一日活动当中，为幼儿提供丰富多样的操作材料，让幼儿在自主地选择区域活动中，提高动手制作能力、社会交往能力、语言表达能力。
丰富幼儿区域活动的内容
在创设区域环境时要做到 “新、近、乐、育”。新：是指环境的布置和操作材料，结合教育教学活动的内容和季节特点能常换常新。近：是指环境布置和操作材料的内容贴近幼儿的生活，能从幼儿的观察角度和知识经验出发。乐：是指环境的布置和操作材料，充满童趣，操作性强，吸引幼儿积极参和活动兴趣。育：是指环境的布置和操作材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在活动中，启迪智慧、开发思维、促进能力等各个方面的综合发展。在这种环境中潜移默化地接受来自教师的教育和指导，积极、创新、探索的班风会由教师不断地潜移墨化地影响到幼儿。
教育要体现在幼儿园的环境之中
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