易县职教中心始建于1983年，是全县唯一一所国办职业高中学校，2005年被教育部批准确定为国家级重点中等职业学校。学校占地面积160亩，建筑面积5.6万平方米。校园环境优美，教学设施完善，有教学楼、实训楼、学生公寓楼、学生餐厅、教工餐厅、浴池、图书室、各专业实习实训室等，所有教室都安装了多媒体。新建400米标准跑道塑胶操场功能齐全，设施完备。学校现设有工程技术系、信息技术系和现代服务系三个教学系，开设汽车运用与维修、计算机应用，旅游服务与管理等11个专业。我校旅游专业成为省级特色专业。2016年学校被评为“河北省教育质量提升工程名牌学校”。学校师资力量雄厚，集中了全县所有优秀专业教师。多年来，学校强管理，谋发展，形成了自己独特的办学优势和鲜明的职教特色。
学校全景图
教学楼
实训楼
办公楼
办公楼侧影
办公楼前小花园—细节 让生活更美好！
学生公寓
绿树成荫
学生公寓前小花园
温馨宿舍—我的家
学校餐厅
浴池
400米标准跑道塑胶操场——操场鸟瞰图
我的篮球梦
花季年龄 汗撒操场
校园一角——春意盎然
一、问题的提出
毋庸讳言，来职中上学的学生，有相当一部分学生由于基础太差，又没有养成好的学习习惯，对老师讲的课听不懂、不感兴趣，整天无所事事，百无聊赖，上课走神成为常态。从另一个角度去分析，学生选择职教中心时，是带着希望与梦想来的，尤其是职教中心具有普高不具备的专业课优势，既没有基础差的压力，又应该是自己感兴趣的课程，他们想通过学习专业学到一技之长，考上一所理想的大学。但现实是专业课当成文化课去讲，文化课还是过去的老一套，教与学两张皮的现象严重，扼杀了学生选择职教时的学习热情与希望。所以，在我们不可能去改变学生基础、不可能一下子改变学生行为习惯的前提下，只能是改变教师自己，改变传统的教学方式与手段，然后再去慢慢的改变学生。
一年多来，经过听推门课、优质课、示范课、展示课等一系列的教研活动与评比，我们发现，具有微课因素的“图文并茂、短小、讲练结合，让学生动起来”的课很受学生欢迎，而传统的教学方式，长篇大论，尽管老师讲的很精彩，但学生思路跟不上老师的思路，这样的课学生不感兴趣。本学期老师们有了课件制作的技术基础，各教室都配备了多媒体，学校有了智慧校园 ，这就为微课的实施创造了条件。
二、微课的主要特点
“微课” 顾名思义就是微型课，与传统的长篇大论满堂灌式课堂教学相比，具有以下特点；
（1）图文并茂的教学音视频是微课的核心。课堂组成 “情境化”、“实战化”，上课就像是看电影，给学生一种身临其境的体验，能最大限度激发学生的学习兴趣、调动起学习积极性。
（2）教学时间较短：微课的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过15分钟，符合中小学生注意力集中5—10分钟的生理特点。
（3）大课题、小问题。将一个大课题拆分成若干个小问题，每个小问题就是一节微课。讲一个、练一个，讲讲练练，再讲讲再练练，学中做、做中学。通过解决一个一个小问题而最终解决大问题。如园林专业的嫁接课题，可以拆分成几个步骤，即削接穗、劈砧木、绑缚，讲一个步骤，让学生练习一个步骤，而不再是全部讲完再让学生练习，其他专业也是如此。
（4）主题突出、教学内容相对独立、很精炼：一般的只讲一个知识点，45分钟的课堂时间，可以连续做两节微课。
（5）成果简化、多样传播。因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（ 上视频、手机传播、微博讨论），学生回家在手机上也可以复习。
（6）反馈及时、针对性强。讲了就练，练了就提问、就做作业。
通过微课的特点，可以看出：微课是小步子原则，一个微课讲解一个知识点，看似很慢，但本质是完整的教学活动，只要稳步推进，就会积少成多、聚沙成塔，实际效果并不慢。微课就像战争中的游击战，“积小胜为大胜”。通过不断的微知识、微学习，从而实现教学目标。
三、实施设想
1、充分发挥教研组的作用，先培养骨干教师，做好示范。可以在专业课先部分实行，如园林、汽修、机电、计算机、建筑、财会等，文化课部分内容能实行的就实行，不能实行的灵活处理。
2、评价考核。微课是教学方式方法的改变，涉及到教案、作业等传统的常规要求，需要做好相应的评价标准调整，以调动教师的积极性。
3、微课评比。定期组织教师开展微课的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，展示优秀作品并适当的奖励。
4、对于老师而言，一开始制作微课，需要精心组织教材与教学内容，把握好重点难点，统筹安排整个学科的进度，掌握好进度与效率，需要花费很多精力与时间，但坚持1—2年后，依靠集体的力量，校园 平台上有了本学科全部课件，老师们随时都可以拿来修改使用，就会感觉很方便。另外，最关键的是老师要站在学生认知的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现“学生感兴趣的课就是好课”的教学思想，才能解决教学中出现的困难，才能提高整个学校的教学质量。
说明：此文仅为个人观点，欢迎老师们积极参与研讨，发表不同意见。
易县职教中心举行了教师示范课暨教育局第六届“我最满意的一节课”初评活动。
此次活动，是去年职教中心第七届优质课评比活动的继续，保持了教研工作的连续性。做示范课的老师，是从去年优质课评比一等奖获得者中选拔出来的，专业课教师是优质课评比中获得第一名的教师，数语外是各系获得第一名的教师。虽然是示范课，但学校教研处仍然组织评委，对每位教师的做课进行了量化评价，评比出的各专业各学科第一名教师，将代表职教中心参加教育局第六届“我最满意的一节课”评比。
这次示范课，每一节都很精彩，亮点纷呈，做课教师给大家展示了一个全新的精神风貌——奋发向上、激情四射、活力十足，发挥了示范课的引领作用。教学理念新了：学生喜欢的课就是好课，学生学习积极性非常高涨；教学手段及方式方法新了：全部采用多媒体，学生学中做、做中学，学有所得；传播手段新了：整个教学过程，老师们都可以通过学校智慧校园 下载vlc软件，通过手机、电脑观看实况直播，给大家提供了很好的学习机会。
专业课教师是中等职业教育的核心要素与第一资源，其教育教学水平的高低，是决定职业学校办好与否最基本的因素。在科技发展日新月异的新时代，在全国职教提质量升内涵的大形势下，搞好专业课教研，对提高专业课教师的教育教学水平、解决教学中出现的现实问题、提高中等职业教育的教育教学质量,具有非常重要的作用。
一、四个因素决定中职教育专业课教研工作的重要性
1、职业教育的办学定位决定的。职业教育是就业教育。客观上要求职业学校必须面向就业市场设置专业、开设课程。新时代，科技的飞速发展，就业岗位的随时变化已经成为一种常态，专业技术及课程设置随就业岗位的变化而变化也将成为一种常态，这就要求职业学校的专业课教师，紧跟专业发展的步伐，掌握该专业前沿性的知识，学会学习，随时研修，随时更新自己的知识与教育教学方法，才会适应日新月异变化的新形势。
3、学生基础和行为习惯差异性大决定的。由于职业学校既有升学优势又有就业优势，来这里的学生只要坚持完成学业，想继续深造的基本上就可以考入大学，想就业的也可以找到一条不错的出路。这种优势决定了所招的学生成绩基础及个性差异巨大，既有达到重点高中水平的学生，又有中考成绩总分两位数的学生，这就要求职业学校的老师，必须研究教学方法，既让好学生吃饱，又要让基础差的学生吃得了。
4、专业课在职教的特殊地位决定的。专业课是职业学校的骨架，是培养学生就业技能的科目，是提高学生学习兴趣的重要因素。客观上要求专业课老师必须研究课程的特点，研究学生的接受能力，根据培养目标研究教学方法。如果专业课教师总是沿袭老一套办法上课，成了单纯的教书先生，教师不会进步，职业教育也不会发展。
二、怎样更有效的开展专业课教研?
1、定位要准、明确工作目标
专业课教研是为专业课教学服务的，是为了提高专业课教师的理论教学水平和实践指导能力、提高解决问题的能力的。新形势下，专业课教师须具备过硬的专业知识及前沿性学科知识；言传身教传递知识的能力；根据培养目标组织教材的能力；编制校本教材及教案的能力；现代化教学手段的使用及课件制作的能力；组织课堂教学及实习教学的能力；调控整个教学过程并妥善解决教学中突发事件的能力；反思自己的教学并随时调整的能力；更新学习新知识的能力；研究就业市场（企业）的能力等。由此可见，专业课教研只有紧密结合实际教学，才是有源之水、有本之木，才能发挥“教研兴教、教研兴校”的职能作用。
2、抓主要矛盾，找准问题的症结，纲举目张
影响中等职业教育做大做强的主要矛盾是教师的能力是否适应学生及社会的需求。反映出来的具体现象，首先是个别专业课教与学脱节。专业课按文化课模式去讲，一讲就是一节课，虽然老师很卖力，但学生不感兴趣，效果可想而知。我校部分专业教师的教学实践证明，把“微课、理实一体化”教学因素引入专业教学，把一节长课拆成若干片段，让学生“做中学、学中做”，讲讲练练、再讲讲、再练练，只有学生动起来，教与学才能合拍；其次是个别教师利用现代化教学手段不熟练，专业课教学直观、形象、生动有趣的特点发挥不够，没有真正树立起“学生喜欢的课就是好课”的教学理念；最后是专业课课堂的组织管理，是目前专业教学教研需要探讨的另一个实际问题。由于个别专业的教与学脱节，学生对所学不感兴趣，就会出现扰乱课堂秩序的现象。现在的学生不好管是现实，管的重了，怕学生承受不了而发生冲突甚至发生意外事故，管的轻了学生不听，不管又没办法上课。但作为一个合格的专业课老师，维护好正常的教学秩序，是搞好教育教学必须的能力。解决好这些矛盾，老师就要面对现实，苦练基本功，从改变自身的授课方式角度、从改变管理的方式方法角度入手，探讨怎么把课上的让学生感兴趣，先适应学生，逐步的磨合到教师与学生互相适应。教师能力提高了，学生对学习感兴趣了，教与学合了拍，其他问题就会迎刃而解。
3、选好切入点，抓手要稳
搞好专业课教研，既要紧盯外面的世界，又要做好自己的内功。紧盯外面的世界，一是指上级部门每年都会对专业教师进行国家、省、市级骨干教师培训，不仅能学新知识、新技术，还可以利用这一平台，与其他学校的专业课教师进行充分的交流，他山之石、可以攻玉；二是指“请进来、走出去”。邀请市级以上的“送教下乡”，组织优秀教师参与“送教下乡”，去外校讲课，开阔视野。练好内功，是指狠抓校本教研，自己培养自己的名师、骨干教师，然后带动本组的全体教师。这是最有意义的教研工作，也是最好的工作抓手，从听课、评课入手，反复听、讲、评，仔细打磨，通过推门课、公开课、优质课、示范课等活动，制定奖惩制度，调动老师们参与教研的积极性。
专业教师教育教学水平的提升没有止境，只有紧紧抓住新时代的脉搏，与时俱进，更新自己的教育教学理念，苦炼内功，通过多种途径，提升自己的能力与水平，才会促进职业学校教育教学质量的提高，可以说，专业课教研工作永远在路上。
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