自“双减”政策实施以来，通辽市中小学结合学校特色，推出一系列创新举措。通辽市教育局组织开展的全市中小学教师书面作业设计比赛，历经多月，最终从各学科作业设计作品中评选出优秀作业设计。各学科中，老师们带来哪些创新设计？在作业量分层设计、效果评价等方面又有哪些特点？在培养学生的思维性、探究性、合作性方面是否有效？现挑选出部分优秀作业设计作品，让我们一睹为快！
科尔沁左翼中旗舍伯吐蒙古族中学 设计人：石宝泉
一、本章节的教学目标要求
通过血液的组成成分的分析及血常规化验单的数据解读，提高相关问题的理解和解决能力。通过观察血液流动的实验及动物心脏的实物和模型来理解血液循环的过程，形成结构与功能观。关注心血管健康，认同无偿献血制度，培养健康的成年公民应无偿献血的意识。
二、作业设计目标
1.为了让学生上课做好知识上的准备；提高学生听讲的目的性和积极性；克服记录课堂笔记的盲目性；增强学生的自学能力。
2.通过本次预习作业初步知道血液的构成、作用；初步了解血管的三种结构、功能，心脏的结构和功能；知道安全输血的原则和无偿献血制度。
三、作业实施的过程与策略
1.作业实施的过程：
（1）通过勾画式的预习，勾出本章节的基础知识和血液、血管、心脏的结构与功能。
（2）通过自身理性思维，用思维导图呈现知识层次关系。
（3）通过合作探究方式，标注自己看法、理解和疑问。
（4）部分学生利用自己预习记录，进行对学习内容的展讲。
2.作业的实施策略：
（1）作业的趣味性。通过自主学习，合作探究勾画单元思维导图时按自己理解的方式、内容的结构、知识的层次、喜欢的颜色来表现出自己的知识结构作品是非常有趣的活动。
（2）通过查看学生作业完成情况，欣赏学生展讲掌握学生基本情况，为备课做好充实的材料依据。
（3）作业的层次性。
A组：学生能够完成基础知识点的链接。
B组：学生能够理解结构和功能的基础上，用思维导图表现出各知识点的关系，能够用语言表达展示。
C组：对知识点的综合运用和实践，创造性地解决问题的思路，标注自己的想法和疑问。用自己了解的方式，有依据地展示自己观点。
（4）勾画思维导图没有硬性要求，自己喜欢、易画、能够表现知识点之间的关系就可以。
四、作业效果分析
1.每位学生呈现作业的态度表明，对自己思维导图都有一定程度的成就感。
2.学生利用自己的思维导图讲解（展示）本章节基础知识点的实际情况表明了本次作业达到了预期目标。
五、作业案例、反思
1.“自主、合作、探究”是新课程理念下的学习方式。这种合作式预习作业有分工，可以减轻学生的课业负担，有合作能充分发挥群体智慧，提高了预习效果。
2.让学生在“自主预习”中学会学习。特别是在“预习内容的展讲”环节中：首先自主学习知道本章节知识点；再次合作学习了解（或改正）本章节知识点层次关系；三是用言语表达自己了解程度。
3.作业分层次的要求必须要明确，要有激励的作用。
4.典型作业缩影
A组作业
B组作业
C组作业
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