少儿英语口语练习环境的重要性

周末的早上，乘坐公交车去书店看书，有一对父子在车后面坐着，孩子大概有3-6岁处在幼儿园或者即将上小学的光景；孩子比较喜欢说话，声音清脆而动听，可能是刚刚接孩子下课回家，孩子自己知道要什么时候复习功课，知道自己学了什么，看到路旁边有一个起重机，孩子问了爸爸一句“那是起重机吗”，爸爸说“是的”，然后孩子就用流利的口语反复的英语单词“crane”。现在的孩子学英语，不在是拘泥于课本了，会脱离了课本去追寻生活中常见的词汇，去加深印象了。而不在为了学习而学习，而是能够灵活应用在实践中，在实践中去寻找自己的看法。有一个小女孩，很聪明，说话的思想境界不亚于成年人，和爷爷在一起，交流的很畅通，孩子问什么，爷爷都回答什么，爷爷还会用反问的形式去启发孩子思考，下公交车的时候，孩子牵着爷爷走。

要想让孩子聪明，就要经常去锻炼孩子聪明的脑袋，如何锻炼呢？开拓思维，开动脑筋去思考；如何去思考呢，就是要用心；怎么用心，要和孩子多交流，让现实生活中的问题和解决办法充分的调动孩子的思维，往往我们在想问题的时候比较拘束，是要考虑可能产生的影响和范围，然后在这个范围之内才去思考解决问题的办法，而孩子没有这个概念，会问一些感觉很“奇怪”的问题，去回答家长感觉“奇怪”的答案；其实这个过程就是在开发孩子的创造力；激发孩子的兴趣，注重能力的培养，不要去敷衍，更不要去骗小孩子，要真实善良的教育，言谈举止恰当而不过分，言行如一。其实孩子比家长聪明，只是家长懂得规则比较多而已。

少儿英语学习，应该怎么学呢？学过之后又要怎么去复习呢？其实教孩子，刚开始的时候都是形式，也就是看到图片，就有对应的词汇，有对应的发音，形成条件反射。学习的过程就是不断积累这种条件反射，无数个条件反射就形成了知识的积累；没错，这仅仅是知识的积累，看到认出来，发音表达正确；如果把图片所对应的实物，对应一个词汇，词汇对应一个发音，形成一条链，那不管触发这条链上的任意一点，都能串联起来。知识的积累是为了应用，提升能力，但是能力的提升并不能完全依靠知识的积累；所以在教孩子学英语的时候，还要教会孩子如何去复习英语，也就是拿来的东西不能一直放着不用，用了之后成为自己的东西才是学到了；就像吃了饭之后，要消化，消化之后的精华才是自己的。所以不仅要交给孩子知识，更要交给孩子如何去学习，如何去复习，怎么使用英语，生活中如何灵活的去实践；而不能仅仅停留在课堂或者书本上。

少儿英语的学习，如果单纯的去记忆和背诵，会显得枯燥，记忆效果不明显；为什么呢？兴趣就像海浪，学习就像沙滩上写字。坐地铁的时候，很多家长往往会选择和孩子一起上学，仅仅是为了送孩子吗？不一定，陪伴孩子成长，让孩子感到温暖而不孤单，有依靠和自信，身心健康而自由自在。同时也在教孩子社交知识，培养孩子的能力；比如有人让座，家长会教孩子说“谢谢阿姨，谢谢叔叔”，小朋友模仿和重复家长，用稚嫩的声音去表达，其实刚开始是模仿和重复，当习惯了之后，就会形成一种修养和内涵。但是要教会孩子真心的去感谢，而不是动动嘴皮子，比如有人帮了家长的忙，家长在孩子面前要表示感谢，并记在心上；而不是嘴巴上说说，别人帮了自己，只要嘴巴说谢谢就扯平了。教孩子学少儿英语，不能流于形式；帮孩子复习少儿英语，也不能走走过场；陪伴不是负担，而是一种情感的交流，责任，也是在帮家长提升修养的过程。

口语怎么练呢？就像家长平时汉语说话一样，别人问你一个问题，你知道的就是知道，不知道就说不知道；如果需要思考之后才能给出结果的就去思考，跟着对方的口语来回答；先判断要不要回答，怎么回答。然后再去用自己的语言去回答。英语口语也是一样，在一问一答中去训练，不是说外教老师每天打个招呼，寒暄几句就行了，交流就是在问的时候，发音准确，让小朋友去根据发音去思考，思考用什么口语去回复，从学到的记忆到的语境和口语中找到合适的答案，然后结合自己的表达方式，说出来。这个是基础的，其次就是要根据对话中对方提问的关键词，去搜索自己应该回复什么，围绕自己要回复的结果，构建英语思维。比如说汉语的时候，别人问“地铁站在哪里？”，你会说“哪个地铁站”那么抓住了问题的主题“地铁站”；抓住了问题的核心“在哪里”，不要生硬的去拉拽词汇来组，那样听的人也很难受，自己组合起来也比较费劲，总是想什么语法好呢？口语表达习惯，外教老师会在讲课的沟通互动交流中，自然而然的去表达；这种感觉就是口语语感，只有经常说，多次练之后才会有感觉；不要做重复无效的练习，就像练习写语文作文，就在作文的结构和思路上下功夫，在实践中去感受；教小朋友说英语口语是为了表达清晰，不是只为了孩子自己能说，而是让听的人听明白；教孩子说英语口语，需要循序渐进，日积月累。

幼儿园阶段的孩子学英语，特别是在培训班的时候，很多小朋友在一起，逐渐锻炼了孩子的社交能力；这就是为什么很多家长不喜欢让孩子一个人待在家里，要让孩子和喜欢的小朋友一起构建友谊，丰富童年生活，提升语言表达能力，情商和智商的提升都是在交流中体现的，而不是闭门造车。在成长阶段，带孩子一起出去旅游或者逛街，或者参加活动，该孩子做的就要让孩子做，不要越俎代庖，其他小朋友都是自己在做，而家长替它做，会伤它的自尊；如果孩子不会他会让家长帮忙，如果孩子已经懂了会了，是不喜欢家长在旁边指手画脚的；和孩子一起，就是培养孩子说话的。有人说，教孩子说话还不简单，跟着学就行了，那当孩子自己一个人的时候，如何去说话呢？不同场景下说不同的话，教孩子诚实守信，首先家长自己要以身作则；教孩子过马路要看红绿灯，首先家长要做到；如果家长往往教孩子对的，孩子学的往往会以家长的话为准则，同时也去要求自己，要求家长去做到。沟通交流，是语言表达的形式，更重要的培养孩子表达思维，什么是表达思维呢，就是在表达的时候怎么想的，想好了之后再去表达；如何去构思语言，童言无忌；其实是孩子的思维没有收到限制和约束。当孩子碰到不喜欢的人，就会躲得远远的，这就是产生的限制；当遇到不喜欢吃的，不喜欢做的，都会避开，这就形成了限制孩子思维和行动。善于表达，其实也是在开拓思维；少儿英语是另外一种语言表达形式，不仅是为学习，更重要的培养孩子的语感，成为语言能力的掌握者。

教孩子学少儿英语，要语言环境，不管是培训班孩子在家里复习，如果没有说英语的环境，孩子很难主动去用英语说，就像课堂上上课，如果老师不主动热情的陪孩子玩，那孩子也放不开；这就是环境。当家长和孩子在一起的时候，当家长不说话的时候，孩子可能会一直问，问了很多家长一直不说话，那孩子就不再问了。当家长和孩子互动起来的时候，孩子会乐此不疲的提问，所以家长和孩子互动的交流，就是语言环境；就是能够在问和答中，展示和表现自我；通过互动，交流，来增加知识和表达技巧。也就是说的多了，就知道如何去说了；熟能生巧。少儿英语培训班上，中外教老师都在用英语授课，或者用风趣幽默的表现形式，渲染气氛，带动孩子参与其中，认识和感知词汇的魅力，敢于去尝试。语言环境的魅力，就是让孩子敢于，放得开，能够在模仿中学习，在学习中实践；别具一格的教课方式，会让孩子更善于开动脑筋思考，更善于去记忆；可能因为记忆的不是单纯的词汇，可能是因为一个幽默的动作，有趣的笑脸，可爱的表情，乖巧的肢体表达，有趣的游戏，和其他小朋友互动的快乐，可能家长不明白孩子的世界，但是老师也明白如何让孩子更开心，不只是外在形式，教育孩子要从内心开始；学少儿英语，要灵活得学。

在中式的语言环境中，孩子可能会偶尔蹦几个单词，哼唱几首英语儿歌，如果父母没有英语口语基础，和孩子表达互动不起来，就像刚刚说的，孩子一直在问，家长一直不回答，孩子问到疲倦的时候就不在问了；学说英语口语一样，孩子从学校或者培训班回来，大脑还存留着口语表达的那种气氛，那种活跃的思维，很乐意去和父母分享，如果兴趣充足的话，很乐意持续这种学说英语的快乐。所以很多时候，不是孩子不努力，而是语言环境束缚了表达的思维，缺少了锻炼；刚刚还在说，只有经常说，才能孰能生巧。目前很多孩子都会简单的口语表达，因为词汇和口语表达形式和习惯已经成为经常说的一种话，就是天天和父母打招呼一样，再习惯不过了，所以经常用的口语会慢慢的积累，沉淀。那生僻的话题和口语，往往很少去顾忌，更别说去训练了，可能我们在生活中说汉语的口语表达也很普通，往往就是那么几句，几十句，上百句，日复一日，特殊情况下才会说更多。

少儿英语在书面上体验成果的地方就在于阅读理解，而在听力方面就是口语，口语方面，不仅要听得懂，更要说得出，所以听力是首先要掌握的，听的能力，不是一朝一夕就会的，也不是像学舞蹈，唱歌，钢琴一样，孩子对音节的把握是非常到位的，因为孩子的内心很纯净，很平静，对每个音节和要求都掌握的很到位，很多时候家长学半天都不如孩子学一会强；就是因为他们记忆力好。为什么小孩子大脑还没发育完全，反而记忆力强呢？那就是天真无邪，内心想的事情少了，记忆的空间就大了；内心杂事少了，记忆的质量就高了；很多时候，孩子会对一件事情特别用心，其他事情都不会管；完成一件之后才去考虑第二件事情。当和孩子一起玩积木或者其他游戏的时候，孩子在做第一个步骤的时候，往往不会让家长去帮他，因为自尊心和自信心。但是呢，孩子需要家长陪伴，就像送孩子上学，孩子不喜欢家长啰嗦，但是希望家长陪伴着。

为什么很多家长都希望孩子很早就培养英语语感呢？首先英语学习因为先天的语言环境缺少的劣势，学习过程大部分在培训机构或者学校，当大家都在一个学校学习，每个孩子的资质不同，理解能力不同，复习程度也会多少差异，日积月累，微小的因素差异就会产生很大的差距；随着小学，初中学习任务的增多，投入到每个学科上的时间也是有限的；往往是哪个学科成绩弱，就会投入更多时间和精力去弥补，反而减少了其他学科的时间和精力，这样就是拆东墙补西墙。语文好的学生为什么语文会一直好，而且说话也很有礼貌，思路清晰，表达明确，有主有次，让人听了感到明朗和舒服；语文不好的学生，写作和表达都语无伦次，越难就越感到无奈，就越不想去接近，就像孩子不喜欢一个人，就不会主动去接触；少儿英语也是一样，如果让孩子感到难，就会感到吃力，找不到自己的兴趣点，无法激发学习的热情，就会有厌学情绪。与其让孩子在后面学习中拼命去补习，还不如先去做铺垫，打好基础，后面就不必花费太多的时间去弥补。也就是“笨鸟先飞”的理论，并不是孩子笨，而是在学习少儿英语的时候，把自己当成“笨鸟”，去用勤奋的精神和汗水去学好英语。

很多家长想让孩子学到纯正的英语，喜欢找纯外教的培训课程，这样就可以让孩子有充分的语感，不得不说英语的时候，孩子会说英语；就像天天在孩子面前说汉语，孩子不得不说汉语；外在的表现形式孩子都很清楚，看在眼睛，记在心里，但是表达出来的方式会有不同。当在培训机构学英语的时候，特别是和外教老师互动交流口语的时候，孩子记忆很清晰，因为记忆的除了表达的句子内外，更重要是语境形式的记忆；当生活环境中重复出现的时候，孩子会脱口而出；比如看到一个美妙的图片，有趣的动画片，会很开心的说出“That’s amazing”，这也就是当家长在说话的时候，孩子也不知不觉的记住了；当环境再现的时候，孩子会模仿家长的口气去说；当越来越多的语言表达方式和内容不断积累的时候，孩子就能够灵活自主的去表达，离开环境随心所欲。当孩子学英语的时候，特别是口语模仿的时候，首先模仿的是语调，也就是发音；就像孩子第一次说“爸爸，妈妈”，其实孩子不知道什么是爸爸，妈妈，只是家长教孩子说，孩子就说；用图片记忆方式表达的时候，就是看到什么，表达什么，很直接，很单纯，不要思考是不是爸爸，妈妈。就是这种直接条件反射，就是要靠基础记忆。

大脑中的基础记忆就像一条条丝带上的绳结，不需要对这些记忆做过多的解释，只需要记住，拿来用就行了，就像教孩子学英语词汇，“access”不需要告诉孩子这个词是怎么造的，只需要按情景模式来记住，是什么东西，怎么用，多练多用，多思考。刚开始学少儿英语的时候，就像在一空地上种水果蔬菜，很远就能看到，就是面对生活中的语境，能够一口表达出来，不需要过多的思考；当随着空地上种的水果蔬菜增加到一定程度了，就要开始分辨和思考了，要开始想怎么表达，如何表达合适；所以方法就显得很重要，英语思维就显得不可或缺，英语思维是什么，就是能够一眼看到哪个是自己想要的那双慧眼，听到听懂表达思想和核心内容的耳朵，准确的表达自己所想的嘴巴。

父母英语水平不行，或者家长不知道如何去教孩子英语才是正确的方法；怕教错了，或者养成了不该养成的习惯，思考方法可能对以后的学习不利；就会选择让专门的培训老师来教，少儿英语培训老师不仅要找能教的，更要有经验，为孩子将来的学习负责的老师，不能出来培训班门口就不认识了，或者毕业了就和之前的经历说拜拜了。家长很关心培训机构和老师的服务水平和质量，因为家长不知道什么样的方法是好的，将信任寄托给了老师，老师更不能辜负家长的期望。家长不会教，可以让会教的来教；家长没有能力塑造英语环境，可以让有能力塑造英语环境的来陪伴学习，互动交流，锻炼能力；潜移默化中健康成长。时间不停留，孩子的学习不能耽误，尽量在合适的时间去完成合适的学习，对孩子负责，也是对家长自己负责。

少儿英语学习是对孩子的一种教育，一种知识的积累，更是开启英语大门的一把钥匙，不能只停留在灌输，更要培养孩子如何去说，去用。点燃孩子学习的热情，养成良好的思维习惯。让孩子学英语，不能家长看着孩子做，不要做一个“指挥家”；反过来想一下，如果你的领导天天盯着你干活，你舒服吗；或者你领导一会叫你干这个，一会叫你干那个，你也觉得不适应；为什么呢？培养和教育孩子也是一样，不必去过多的“指挥”，而是要培养孩子的“智慧”；家长能够给孩子的就不应该是物质上的丰厚，更重要的是有能力，有头脑，有从头开始的决心。现在很多孩子都不吃苦了，因为条件都很成熟；现在的苦是不能完成的困难就是苦，要付出很多而未必能够成功，才是苦；耐心，耐于挫折。学少儿英语，不仅需要家长陪伴，让要懂孩子，怎么懂，不是孩子需要什么家长就给什么，而是要懂得培养孩子。