近几年英语培训机构和相关书籍里
都经常提到一个概念
“母语式教学”，
他们普遍认为原来的学习方法，
错误的把语言当成知识来学，
死记硬背，导致很难学会。
他们认为语言实际上是一种技能，
应该像语言实际学习的方式一样，
自然而然就会了，
就像打篮球，骑单车一样，
多练习，形成肌肉记忆，
不需要人教，自然而然的就练会了。
所以他们提出“母语式教学”，
认为母语教学是英语学习
最好的方式方法，
希望孩子用学习母语的方式学习英语。
愿希望是美好的，
大多数机构也确实提出了
打造母语环境或者类母语环境这种口号。
但是不是真的这么容易做到呢？
答案必然是否定的！
母语学习的关键是母语的环境，
只有在母语环境下学习
才能实现母语式学习，
这其中有两个非常关键的点：
1.持续大量的输入
母语环境下的语言输入和输出
至少占据每天二分之一的时间，
也就是说一天24个小时，
除了12小时睡觉时间，
另外12个小时，
我们都在不断的被动接受
大量的语言输入和输出。
即便在这种情况下，
英语能够达到可以看文章的水平
也需要十几年时间，
母语学习开始于婴儿的“牙牙学语”，
然后进入小学进行正规的学习，
一直持续到高中毕业，
这是各国教育通例。
也就是说：
最低限度需要十八年左右的时间，
才能保障母语学习的效果，
才能让母语水平满足将来的
生活工作以及高等教育的需要。
而中国本身就不是英语母语环境，
这一点，我们必须接受。
我们不可能给孩子创造一个
12小时以上的英语母语环境。
即使我们每天极力在家
跟孩子用英语沟通，
给她看英语动画片，
读英语绘本，
依然不能称之为英语母语环境，
我们不可能同时生活在两种母语环境中。
2.所谓母语，是我们别无选择，
只有这一个沟通语言，
没有第二个可以选择，
输入输出都是only，
并没有其他更容易的可以
学习这种语言的方式，
可对于中国孩子来说，
不管怎么做，
我们都已经有了第一语言。
所以母语教学法，
母语环境，类母语环境
本身就是个不可能实现的伪命题。
MyEnglish认为语言不是纯技能，
而是知识和技能两者兼备，
不能直接跟打篮球、骑单车相比。
语言的背后蕴含了
丰富的社会历史文化习俗理念，
其运用变化都是十分细微和多变的，
只有掌握这种细微的运用变化，
才能将语言学到母语的程度。
这不仅需要在母语环境的
日常生活中去体会，
更需要从出生开始的
点点滴滴地学习和日积月累。
举个简单的例子，
同样的中文，
有文化的说话和没文化的说话一样吗？
同样的说话，
为什么有人就是听不懂？
我们中国人学中国话，
不仅仅要会说，
还要会理解，会写字会认字。
为什么说语言不是纯技能，
因为像打篮球、骑单车这种技能，
学会了就学会了，
不需要持续输入或者更新，
但是语言不一样，
它需要大量输入，
你不可能永远只会这100个单词，
不可能永远只会说这一句话。
中国一定不是像美国一样的母语环境，
英语要达到美国孩子
学习母语的水平，
把孩子放进国际学校，
是可以做到的，
可事实上，
并不是所有孩子都能进入国际学校。
话说回来，
母语环境沉浸式学习，
在过去的二十年间都已经在推崇了，
二十年过去，
高考成绩并没有本质的变化，
据统计，
近五年全国英语高考
平均分为64.06-72.52分，
还不到满分150分的一半，
英语学习依然是个问题。
我们现在所有花在英语上的钱，
都有可能是在浪费钱，
是得不到任何保障的。
那么问题来了，
我们不可能因为这些原因，
就简单粗暴的放弃学英语，
有没有一种确定的方式，
让我们能明确知道，
只要我们学了就一定学的好的？
答案是肯定的，
一定有的，
在中国这种非母语环境下，
有没有英语学的好的人？
一定有的，
那么他们为什么能够学好呢？
一定是有一些我们不知道的方式和方法的。
通过数十年的教学经验和
不断的实验、研究、对比，
MyEnglish发现在母语环境下学习，
我们不需要考虑路径、方法、效率，
也不用考虑兴趣，主动，
被动输入就可以学会一门语言。
但是非母语环境下，
训练的总量相对小，
效率成为语言学习的关键，
我们必须在有限的主动输入和输出中，
将我们需要学习的关键内容摘出来，
强化训练和练习，
这也是为什么非母语环境，
我们学习外语
需要有一套成熟完善的课程体系，
而不能胡乱的将所有内容
放在一起就完事，
它必须是经过专业的老师教研，
重新组织架构
才能达到理想的学习效果。
在此基础上，
短时、高频、大量，
是学习英语不能撼动的根基。
1.短时
非母语环境下很难解决持续的问题，
语言学习需要连贯性，
这种连贯性一旦被打破，
会出现很大的学习困难，
甚至完全学不好。
即使已经学会的语言，
也需要持续使用，持续学习，
否则很容易出现语言磨蚀。
语言磨蚀就是：
双语或者多语学习者，
由于缺乏其中一种语言的语言环境，
导致该种语言使用的减少或停止，
从而导致该种语言能力的减退。
MyEnglish认为
短时是解决动力和持续问题的关键，
每天学习半小时，
但是每天坚持学习，
保证孩子在学习的过程中
不会厌倦、乏味，
形成持续自主学习的习惯。
2.高频
高频解决效率问题，
母语环境下，
我们不需要考虑方法效率，
十个小时的输入和输出，
只记得一个小时的内容都可以；
非母语环境下，
需要把真正的十分之一的关键内容，
优先级内容，给抽出来。
有人会说，
那不是跟学校学习一样吗？
是的，
学校的学习的确解决了效率问题，
但学校的学习时间有限，
没有办法协调解决短时和大量的问题。
3.大量
大量，不管在哪里
都是英语学习的基础，
大量的输入，大量的内容
…….
前面也有提到，
相信不用多说，
大家都已经很清楚它的重要性了。
基于此，
MyEnglish多元阅读学习平台，
结合培生朗文体系和
蓝思分级阅读体系，
教研开发出适合中国孩子学习的
270级分级阅读课程，
以游戏化的纠错设置和
打卡赢大奖的激励机制，
帮助孩子每天打卡半小时，
形成自主学习能力和持续学习习惯，
三年时间达到高考英语水平。
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