教学常规
为进一步深化新课程改革，提高教师教学能力和水平，促进教师专业化发展，落实学生主体地位，促进学生全面和谐发展，提高教育教学质量，促进学校科学可持续发展经校长办公会研究决定，特制定此《常规》。
第一部分 教学指导思想
按照“学会、教会是基础；会学、会教是关键；总结、反思是提高；求异、
创新是目的”的教学指导思想和《深化课堂改革的指导思想》文件精神，遵循
“态度决定高度、信念捍卫辉煌、细节左右成败、课堂成就梦想、和谐促进发
展、团结就是力量”的工作方针，坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主
轴、思维为主攻、训练为主线”的基本原则，落窦“精讲、善诱、激趣、拓患”
的教学要求，努力形成“高一夯宴基础，和谐发展；高二凸显优势，自我发展；
高三超越目标、跨越发展”的教学管理特色。
第二部分 教学环节要求
一、制定学科教学纲要
（一）各学科中心教研室、各备课组应在开学3天内制定好本学科教学纲
要， 教务处审批备案。
（二）学科教学纲要，包括本学科的教学目的、教学要求、教学内容、教学
计划（讲授、实验、作业的时数分配）以及教学法上的基本要求等。
（三）制定教学计划要充分体现整体优化的原则，整体考虑三年教学进度，
科学处理好各教掌环节之间关系，明确培养目标，把握各层次知识的衔接。制定
教学计划还要遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、情感协调发展和综合
提高的原则。
（四）学期工作计划的主要内容应包括：
按教学大纲，参照教材，结合学生实际，定出本学期教学目标，明确教学指
导思想。
分析教材，确定各单元的教学重点、难点，设计基本教法和主要的教学措施。
本学期教学研究、教育教学理论学习计划和教学改革课题。
改进教学，提高教学质量的主要描施。
学生实验、第二课堂活动和社会实践活动计划。
教学进度安排。
学科教学纲要采用打印稿，要有学科中心教研室主任、研课主任的签名，同
时还要在指定目录存一份电子文档。
二、备课：备课做到“四结合”：集体备课与个人备课相结合、备教法与备
学法相结合、备知识传授与备能力培养相结合、备教师活动与备学生活动相结合。
1、体现新课改指导思想
教师要充分体现新课程改革的指导思想，充分调动学生学习的主动性，把培
养学生的能力放在首要位置，教会学生学习。
2、深入钻研教材
任课教师要系统地认真研读新课程标准和教材，注重研究教材的内在联系、
每一模块在全部教材所在的地位。
列出知识 络、能力训练和思想教育要求，统筹安排每一节课的目的、要
求，确定教学重点、难点。
3、全面了解学生
掌握学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法，预见学生学习动向，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性。
4、认真进行教学设计
从教材和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、德育和心理培养等各环节迸行周密思
考，设计适宜的施教方案。要重点设计好学生活动，激发学生学习的主动性，突出重点，突破难点。
(1)坚持个人备课与集体备课结合。同头教师要通过集体备课做到统一目标、统一重点和难点、统一内容，统一进度，统一作业、统一“自助餐”、统一测试题。
说课做到“六说六明确”：说教学目标，明确总体构思；说教材分析，明确重点难点；说教学设计，明确教学结构；说教学程序，明确教学思路；说学法指导，明确所提问题；说特色创新，明确主攻方向。
5、教案编写：教案做到“八必须”：必须明确教学目标、必须体现教改思想、必须理顺设计思路、必须重视学生活动、必须突出重点难点、必颓精心安排时间、必颓科学设计板书、必须及时进行反思。
要求每位教师每一个进度课时都应有一个教案，不许不备课而上课，不许漏
备，不许转抄教案或使用旧教案。
任课教师应至少提前2天写出教案。
教案应包括教学目标叙写（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教材简要分析、教学活动设计、教具器材选择、导言设计、教学重点、教学难点、课堂练习、课堂小结、作业、时间分配设计、板二B或板画设计、学法指导、教学后记等。
教师编写教案，应使用学校统一印制的教案纸或打印稿，教案的书写字迹要
上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改。教师要准备好教学
用具。
三、课堂教学
1)落实目标导学要求，每节课前教师要板书学生学习目标，使每个学生带着
目标学习，激发兴趣，主动学习，每节课结束时要对学习目标完成情况进行评价。
2 )落实教改指导思想
教学过程要体觋教改指导思想，落实学生主体地位，教学中要体现“三个转
变”变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。做到“四个注重”，即注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维，实现“五个要让”，即能让学生观察的要让学生自己观察，能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生思考的耍让学生自己思考，能让学生自己得出结论的要让学生自己推导出结论。
课堂教学要按照教会学生学习的总体要求，要切实重视在教学中教给学生学
习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。学会、教会是基础，会学、会教是关
键，总结、反思是提高，求异、创新是目的。
“两个结合”：“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合，提高课堂教学
效益，引导学生自主思考，主动提出问题，激发学生学习潜能。
“三个允许”：允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩。
“四个5分钟”：教师连续授课不能超过5分钟，学生自主学习活动不能少于5分钟，对学生的个别提问不能少于5个，有效的问题设计不能少于5个。授课过程争取做到：找准支点，把握重点，不留盲点。
“五个要”：课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过
渡要平缓、总结反馈要及时。
(3)遵守教学原则
做到讲清概念，讲清新旧知识的联系，讲清重点与难点，注重双基，注重课
堂消化，注重面向全体学生，要以学生为主体、教师为引导、训练为主线，思维为核心。要重视信息的反馈，及时调控，尤其是注意培养学生的自我调节能力。
(4)结构严谨，内容准确
上课要有计划性，要宴践教案。授课内容的教育性、科学性和系统性要强，
不能模棱两可，含糊不清。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，努力使教学过程整体优化。重点难点的处理要得当，教材的教育因素体现要自然，教学内容的质和量要适度。
(5)目的明确
教学过程要体现面向全体和因材施教的原则，把能力的培养放在首要位置，
使每一个学生都得到发展。
课堂提问要精心设计，要捉在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，
要避免提问答案是“是”与“不是”、“对”与“不对”、“好”与“不好”这类
不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。
规范严谨
1)教师在上课预备铃结束时，应到达教室门口，巡视学生的上课准备情况：
上课铃日向，进入教室，师生问好后开始上课。
2)教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪。体育教师上课必
须穿运动服、运动鞋。
3)要站立讲课（若遇特殊情况，如身体不适，应向学生说明），紧扣教学内
容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。不允许上课开手机。
4)要保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不提前上课、
不迟到、不提前下课、不拖堂。
5)外语教师耍用英语授课。
6)任课教师不得随意调课，如确有特殊原因，调课应先向年级部申请，年级
主任批准，向全年级公开，井 教务处审批备案。
7)注意总结反思
课后要写出教学反思，附于教案之后（如教案实践情况、有何创新、有何遗
漏待补、出现问题如何处理及教学效果等等）。
三、学科资料，学科资料包含作业、自助、学案、教学目标叙写、教与学问
题汇总、学科课件、研案、课堂观察制量表等内容
1、学科作业
(1)作业内容要符合新课程标准和教材要求，要注意前后联系，耍有利于学
生理解和巩固所学知识，有利于对学生分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生智力的发展。
(2)精选精编
要精选作业习题，要有自编习题， 习题（要注明命题人），责任要明
布置给学生的作业教师应自己先做，尤其是青年教师，确保没有重题和错题
出现。
所有印刷的作业题，全部录入微机。
(3)层次分明
要针对学生的差异提出不同要求，不搞一刀切，作业分为基础题和选做题，
对中下等生要求完成基础题，让他们“吃得了”；优等生可适当提高要求，使他们“吃得好”。普通班与实验班作业应有所区别。
2、学科自助餐
(1)高考学科有课的当天都要留“自助餐”。
(2)“自助餐”应适量，每科的“自助餐”须使中等学生能在20分钟以内做
完为宜；
(3)“自助餐”应有利于调动学生学习的主动性，色、香、味俱全，且以自
编或自组习题为主；
(4)“自助餐”一般应包含复习指导、典型题例、预习指导、拓展提高、课
后训练等内容。练习题要以适当的形式给出答案。
(5)“自助餐”应全部录入微机。
(6)“自助餐”应区别于学科作业，不准收交，不准采取强制措施，不准进
行检查验收或变相检查验收。
3、学案
(1)高考科目学科课堂采取学案导学制，
(2)学案导学即以学案为载体，以导学为方法，自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务；
(4)学案内容一般包括学习目标、知识梳理、练习等内容；
(5)学案应全部录入微机。教师的指导为主导，学生的要点点拨、典型例题、课堂；
五、自习辅导，落宴自习考试化的要求。
1、常规要求
(1)学科自习期间，教师进行全程辅导，以及时解决学生提出的问题。
(2)上自习课时教师一律不准讲课。
(3)学科自习必须留作业，如为书面作业，下自习课时必须交作业，其它时
间不得收交。
(4)公共自习除班主任外其他教师不准进教室。
(5)公共自习不准放投影、不准在黑板上抄习题或答案。
2、任务明确
每个自习课数师要进行周密安排，对学生提出明确要求，明确自习课所要达
到的目标。
3、做好个别指导
要特别关心后进生，加强对他们的个别辅导，耐心帮助他们进步，不准用罚做作业的办法惩罚犯了错误的学生。
4、认真批阅，习题作业批阅“五必两注重”：有发必收、有收必看、有看必
批、有批必评、有评必补，注重及时批改，
(1)做到作业批改不隔夜，习题讲评不隔天，
(2)学生作业必须规范，学生作业错了要及时订正及时讲评。
(3)重视错题重做，每位学生都要有错题记录本，每单元（课、章）结束耍
组织错题重做。
(4)每学期每生要面批面改一次。
(5)周测考试化
平时作业对学生要严格要求，引导学生要象考试一样认真对待每一个作业
题，每次作业都要按考试的要求进行限时定量训练，试题上要标明分数，而且要进行强化训练，高一二每两周进行了一次学科调研考试，高三每一周进行一次学科调研考试，学科调研考试要进行统计分析，要打印分数。
六、教学研究
1、学科中心教研室主任、研课主任开学初制定好学期教研计划，每次活动前要提前做好安排，并组编研案，研案应至少提前1天通知相关老师，已提前做好准备。
2、任课教师应积极参加教研活动，认真进行集体备课，每位教师都应做充分的准备。
3、公开教研由研课主任组织，结束后二天内写出总结 告，交到教务处。
4、教研公开课活动时间为两课时，其它教研活动时间不少于一课时。
5、教研活动过程虚有教研活动记录，结束后上交年级部。
6、教研组每学期要组织若干研究课，目的明确。课前，研课组、教研组应认真研究确定教案，课后要认真组织评议，并记录在案。
7、每位教师至少承担一项教研课题。
8、任课教师每学期至少完成一篇教学论文。
9、学科中心教研室每四周组织一次全体成员参加的教研活动，其余由研课主任组织。
10、评课做到“六评六要”：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果，要提前做好评课准备、要人人进行发言、要指出三点不足、要发现三条优点、要杜绝发言内容重复、要由研课主任归纳总评。
11、教研活动期间不准谈论与教研主题无关的话题、不准携带与教研主题无
关的资料、不准做与教研主题无关的事情。
七、考试
1、考试种类
包括平时课堂检测、学科调研考试、期中期末考试、摸拟考试等以及上级部
门的会考、统考等，课堂检测由任课教师自行组织，章节单元过关由学科组组织，
其它考试由教务处统一组织。
2、考核目的
考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己的教学进行反思、改
进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真、严肃的态度，不能事先暗示考核内容，更不能在考前进行针对性的重点辅导，不得弄虚作假，同时要求学生要象对待高考一样对待平时考试。
3、考试命翘
命题是考试的中心环节，试题应符合新课程标准的要求，综合考虑深度和广
度，并注意考查学生的宴践能力和解决问题的能力。要运用教学评价技术进行科学命题，注意试题的有效性、难度等指标，不出偏题、怪题，试题要符合高考改革的趋势，在上一次考试结束后应立即出台下次考试的双向细目表。期中、期末考试由教务处组织命题，其他考试由年缎部组织命题。
4、试卷保密
试题在使用前为密件，命题、制卷、分发全过程必须严格遵守保密规定。泄
密者将追究责任，井根据情节轻重给予必要的行政处分。
5、考试监考
考试过程中，每一考场实行双发双收，单人监考的要求。监考人员应认真履
行《期考主监考人员守则》，集中精力，严肃认真，忠于职守。严格执行《衡水中学关于考试纪律的规定>，发现作弊学生，应马上制止，并认真填写《考场 告单》。
6、考试闽卷
(1)期中、期末考试，高三模拟考试均采用 上阉卷的形式，其他考试原则
上采用手工阅卷；
(2)客观卷采用微机阅卷，主观题阅完后将分数逐题录入微机，主观卷在备
课组长的组织下在办公室内分试题流水闽卷。阅卷评分耍统一标准、客观公正、一视同仁．不感情用事。
(3)阅卷过程中阅卷教师要填写<阅卷记录和讲评建议》包括该题评分细
则、学生中出现的问题、问题原因分析、问题解决对策（学生和教师），和试卷讲评的建议，然后由研课主任进行汇总写出学科评卷 告，包括试题评价、试题评价、考试中反应出教和学中存在的问题、改进措施，交教务处和级部各一份存档。
7、试卷讲评
任课教师认真分析研究评卷 告，及时进行对试卷进行讲评，讲评过程中不
能就题讲题，要注意分析归纳，注意延伸变形，注意引导学生正确归因，注意培养学生严谨规范的学习习惯，注意加强方法指导，要通过分析鼓舞学生士气，~-i助学生确定奋斗目标。
8、满分答卷
试卷讲评完成之后，学生利用当天学科自习课写出考试分析总结（包括失分
点、问题、原因、对策），将出错的问题正确规范地再做一次，教师要收交查检。
9、考后分析
考试结束后，级部、备课组、班级、教师、学生都要认真进行考后分析，认
真总结敦和学中存在的问题，找出教学中的成功与不足之处，町实研究改进教学的具体措施。采用 上阅卷的考试耍充分利用 上阅卷数据分析的优势，对比分析，查找不足。
八、听课
听课节数：参加工作1年以内的教师，每周听课不少于4节，工作时间1年以上不足4年的教师，每周听课不少于3节，工作时间4年以上的教师，每周听课不少于1节。
听课前研课主任要开发本备课组的“课堂观察制量表”，听课过程中不同教
师要各有侧重进行听课记录，既记录优点和长处，又要记录同题与不足。
听课的班级学习委员要及时请听课老师填写统计表，下课后及时交年级部进行统计。
集体听课之后，被听教师和听课教师应及时进行评课，交换意见，相互取长
补短。
九、实验教学
1、做好计划
学期初物理、化学、生物、通用技术学科各年级研课组要做好宴验计划，交
到宴验室和教务处各一份。
2、准备充分
教师和窦验员应提前做好实验准备，检查仪器、设备、材料(~本)准备情况。
所有宴验项目均应预先试作，并认真分析试验中可能出现w问题，采取有效的措施加以预防和解决，以保证实验正常进行。
宴验前教师要认真检查学生的预习情况，合格者方能进行实验；实验过程中
要仔细观察和评定学生的操作情况；结束时要检查实验数据和结果，并按窦验室有关规定检查设备完备情况。对实验不认真，违反操作规定的学生，要及时批评教育。
3、规范认真
教师的演示实验要在课下预演，保证课上一次成功，演示的操作、讲解、板
演、分析必须准确规范，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题的能力，同时还要培养学生的科学精神。
组织学生分组实验一定要严格按实验规则进行，要抓住窦验目的、原理、步
骤、数据处理、误差分析、实验 告等环节，培养学生理论联系实际的能力，同时要对学生进行保证实验安全、爱护仪器、节约材料等教育。
教师应注意培养学生实事求是的作风和严馑的科学态度，培养学生正确使用
各种仪器、设备和观察、测量、处理实验数据、分析整理实验结果、撰写实验 告的能力。实验课的成绩应根据学生宴际操作技能和 告质量进行综合评定。
在实验教学过程中，力求使学生亲自动手。贵重、精密仪器应在教师的直接
指导下进行操作，极为精密不能给学生操作的仪器由教师演示，学生观摩。
教师应严格按照实验大纲要求组织教学，不得随意减少实验项目和内容。宴
验室要做好学生实习 告、成绩的建档、存档工作，宴验 告保留三年，成绩永久保留。
十、活动课和课外活动
1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。
2、活动课主持人由教务处和教研组共同确定。学期初活动课主持人制定活动计划， 教务处备案。
3、活动课主持人要认真进行活动准备，提前写出教案，要做好活动记录。
4、体育活动课由体育教师组织，要注意安全，防止伤害事故。
5、任课教师要结合学科特点组织学生进行课外活动活动，如兴趣小组、实
验、叁观、调鸯、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。
十一、总结
任课教师在学期结束要做好教学工作总结，认真填写《教师业务档案》，并
在放假前交到教务处。
“七统一”课堂质量管理的方案
一、课堂质量管理的具体要求。各学部必须分拔尖学生和普通学生，分层次落实“六统一”管理。
（一）统一目标内容进度与重难点。
1、要以高考的考试内容（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）与考试方法（基础性、综合性、应用性、创新性）来设计各层次的课堂教学目标与内容形式（高中清北班还应将清北自招和学科营选拔的考法融入平时的教学中）。并建立基于高考的“考——教——学——练”的一致性教学系统，绝不能考教测分离。
2、要将目标内容明确标入课堂导学提纲中，并在老师上课前的导入导学环节中进行释标。
（二）统一导学提纲。
1、要分层次编写、统一印制和使用导学提纲或《学习导航》（严禁私印私用）。
2、学习导航要以问题为主线（将教材的重点、考点、难点、易错点知识转化为不同的探究问题，一般为2—5个问题）设计，并以问题串引导学习深化。
3、学习导航单一般应包括：学习目标。重难点。导学流程。（可包含知识链接、基础感知、探究未知）。
（三）统一教学流程。新授课一般应包括以下六步流程。
1、导学。包括导入导学（教师用简洁明快的语言并借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的导入），并说明新课的学习目标、学习内容和需解决的问题，引导学生自主学习。
2、研学。教师导入导学后，学生在导学提纲的引领下，认真看书学习研读教材文本，。独立思考，深入钻研解答提纲中的问题，并提出学习中的疑惑和发现的未知，在自学的基础上再通过同桌对学和小组互学讨论解决提纲中的预设问题和学习中遇到的疑惑问题。（此环节应占1/3时间）
3、展学。要求学生代表个人或代表小组展示他们的学习成果（学习目标）和疑惑问题，展示形式或口头表述，或到黑板上板演。通过问题展示暴露自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点，并通过问题解决而获得解决问题的思路和方法，通过成果展示完成学习目标。
4、评学。在学生展学后，教师要通过母题（问题）精讲，方法思路点拨，规律（模型）总结，知识框架体系建构和知识迁移的“借题发挥”，让学生的学习有宽度，有高度，有深度，更有效度。
5、测学。坚持学用结合，即学即用，通过一课一测，当堂验收实现学懂，学会。当堂测后学长、小组相互当堂验收评价。
6、延学（课后）。要将上课和学科自习进行拉通设计，在课堂学懂学会的基础上，通过学科自习的定时、定点（问题点）迁移训练、综合训练和反思内化建构，达到学活，学准，学实，从而完成一个完整的学习周期。
（四）统一检测训练。包括三类：
1、统一课上定时定点应用巩固检测。
2、统一学科自习的定时定点综合与变式训练。
3、统一的单元定点综合训练。
（五）统一解决错误。要求学生统一使用错题（好题）本，并每半月一次班级统一检查。
（六）统一备课备题。
1、每个教师都要独立备课、备题（三类题）并交纸质两备教案，学部分组验收和展示两备教案。
2、导学案和三类训练题必须由各备课组统一研备和统一印制，印制时要打上每个题每个导学案的编写人员名单。
3、各备课组应将教师分成课堂研究小组和题卷研究小组，分别负责导学案设计和三题的编制。
4、必须保证两备时间。必须保证平均每天不低于一节课的集体两备时间。
（七）统一评课、评练、评辅。
1、各学部应研制和颁布各学科复习课、讲评课、新授课、习题课、自习课、早读课评课标准，并建立学部、学科、年级每天干部督课、评课，每周学科组评课、议课（分组研究课）的评课磨课机制。
2、各学部每月一次利用学科教师会定时定点分学科封闭评价各学科组当月题卷质量，公示评价结果并与月度绩效奖挂钩。
3、各学部每月一次利用学科教师会定时定点分学科封闭评价各学科组当月对三生个辅小练习质量，公示评价结果并与当月度绩效奖挂钩。
二、建立课堂质量管理有效的运行机制。
1、成立学部课堂质量管理小组。学部校长任组长，课程与质量中心主任、英才教育中心主任任副组长，分别负责各年级普通班学生、英才班学生的“七统一”管理。
2、成立年级课堂质量管理小组。年级主任任组长，两位副主任任副组长，分别负责年级普通班、英才班的“七统一”管理。
3、建立学部和年级每周（每月）“七统一”考核评价公示只（ 上和公示栏）。
4、建立学部和年级每月“七统一”总结清算制。一是召开总结会，表彰优秀集体和个人。二是与当月绩效奖挂钩。三是对差的团队和个人进行帮护谈话。
5、总校成立课堂质量管理领导小组。组长：杨俊；执行组长：文宏斌。负责对各学部“七统一”的考核评价与奖惩，并每月总结清算。
提升年级管理效能方案
一、全面提升研究效能，各年级分别成立三个研究小组，并落实相应的研究任务。
（一）分学科组成立课堂研究小组。
1、主要职责：该组主要两条职责。
（1）进行课堂诊断和改进指导，看是否按新中考、新高考要求设计教学。
诊断教学的知识目标达成度：看教学内容是否结构化，是否注重知识之间的纵横联系。
诊断教学的能力目标达成度：看教学问题情景与学习活动的设计情况，教材本质内涵及逻辑价值的挖掘情况，学科思想方法的提炼提升情况。
诊断教学的学科素养培养情况：看是否以学科核心素养引领教、学、评的一致性。
诊断教学的立德树人目标到位情况：看核心价值和传统文化教育是否渗透于教学过程。
诊断素材资料（学案、作业、素材资源）的质量。
（2）制订四课评课标准，并按标准评价，全面优化四课。
复习课。
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一轮复习 |
二轮复习 |
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目标定位 |
形成知识结构，提升学科理解水平，养成深入细致分析思考的意识和习惯。 |
完善优化知识结构，加深对学科思想方法的理解与应用，提升在新情景中解决问题的能力。 |
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内容组织 |
单元复习为主，内容结构完整，关注知识的关联和能力提升。 |
综合专题，复习为主，内容跨度大，根据实际动态调整问题解决的重点。 |
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基本流程 |
自主梳理，建构 络→典型展示，深化思考→例题剖析，归纳总结→反思问题，巩固拓展。 |
精准诊断，聚焦关键→确立专题，明确问题→精选素材，练习点评→总结提炼，迁移拓展。 |
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风险提示 |
起点不清，学情不明，重复新课，缺少整合，知识能力相互割裂，包办代替以讲为主，贪多求全，平均用力，素材芜杂，缺少进阶。 |
简单重复知识与解题套路，做题对答案，缺思想方法提炼，难点疑点未能解决，速度规范未能提高资源供给与个性指导不足。 |
讲评课。
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目标定位 |
发现和矫正学生学习中的偏差和误解，克服学习过程中的障碍，增强学生学习的信心，通过对问题的正反面的剖析，提高学生对学科本质的理解，提升学生的思维品质。 |
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内容组织 |
基于量化、质性分析的共性问题点、重点、难点、疑点、盲点、热点组成的题组或题串。 |
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基本流程 |
分析试卷与答卷，分层个性指导，聚焦关键→还原思维，自悟自纠→合作讨论，互助解疑→讲解难点，归纳方法→变式练习，巩固提高，反思整理，内化提升 声明：本站部分文章内容及图片转载于互联 、内容不代表本站观点，如有内容涉及侵权，请您立即联系本站处理，非常感谢！
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